【学习目标】 生命观念：通过实例分析和调查实践，建立“生物之间存在种内/种间的相互影响，各类生物关系共同维持生态平衡”的生命观念。 科学思维：能准确区分种内关系和种间关系的不同类型，培养基于生物实例的分类、归纳和逻辑分析能力。 探究实践：完成“调查当地环境中生物之间的关系”的实践活动，掌握调查计划的设计、实施及数据整理分析的方法。 态度责任：理解生物防治的环保价值，树立“合理利用生物关系保护生态环境、维护生态平衡”的环保意识和责任意识。 教学重点：1. 种内关系（斗争、互助）的类型及实例；2. 种间关系（捕食、竞争、寄生、共生）的类型、特点及实例；3. 生物防治的原理与实际应用。 教学难点：1. 区分寄生与共生的本质差异；2. 识别实际生活场景中生物之间的关系类型。 【课前预习】 1. 影响生物生活的环境因素分为_____因素和_____因素。2. 同种生物之间的关系称为_____关系，包括_____、_____。3. 不同种生物之间的关系称为_____关系，主要有_____、_____、_____、_____。4. 利用生物间的捕食、寄生关系防治害虫，叫作_____。 【课中研学】 1. 种内斗争 概念：同种生物为争夺_____、_____、配偶等发生的斗争。 实例：_____、_____。 2. 种内互助 概念：同种生物相互合作、共同获取食物、防御敌害。 实例：_____、_____。 关系类型 特点 典型案例 捕食 一方以另一方为食，存在“吃与被吃”的关系 猎豹捕食羚羊、小鸟捕食昆虫 竞争 不同生物争夺相同的生存资源（水、肥、空间等），相互排斥 杂草与玉米争夺水、肥和空间、猎豹与狮子争夺食物 寄生 一方（寄生者）有利，一方（寄主）受害，寄生者依赖寄主生存 菟丝子寄生在植物体上、蛔虫寄生在人体小肠内 共生 彼此依赖，互利共赢，双方都能从中获得好处 大豆与根瘤菌、白蚁与肠道内的鞭毛虫 生态因素的组成 影响生物生活和分布的各种因素，分为两大类： 非生物因素：阳光、水、温度、空气、土壤等； 生物因素：同种生物之间的种内关系、不同种生物之间的种间关系； 总结：生态因素 = 非生物因素 + 生物因素，二者共同影响生物的生活和分布。 2. 生物防治 概念：利用生物之间的捕食、寄生等关系来防治害虫的方法，是一种环保型防治手段。 原理：借助生物自身的关系，自然控制害虫数量，无需大量使用化学农药。 优点：减少农药使用，降低环境污染，保护生态平衡，对人体和其他生物无害。 典型实例：利用赤眼蜂寄生松毛虫卵防治松毛虫、利用七星瓢虫捕食蚜虫消灭农田蚜虫、利用鸭群捕食蝗虫控制蝗虫数量。 【课堂总结】 1. 生物因素 种内关系：种内斗争（争夺资源）、种内互助（合作共赢）； 种间关系：捕食、竞争、寄生、共生（核心区分：双方利害关系不同）。 2. 生态因素：非生物因素 + 生物因素，共同影响生物的生活和分布。 3. 生物防治：利用生物关系防治害虫，优点是环保、高效、减少污染。 【课堂练习】 1. 下列哪项不属于生态因素（ ） A.阳光 B.空气 C.土壤 D.食物链 2. 白鹭在浅水区捕食小鱼，二者之间的关系是（ ） A.竞争 B.捕食 C.共生 D.寄生 3. 下列体现种内互助的是（ ） A.七星瓢虫捕食蚜虫 B.蚂蚁共同搬运食物 C.杂草与小麦争阳光 D.狼捕食羊 4. 判断：蛔虫生活在人体小肠内属于共生关系。（） / 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 【参考答案】 【课前预习】 1. 非生物；生物 2. 种内；种内斗争；种内互助 3. 种间；捕食；竞争；寄生；共生 4. 生物防治 【课堂练习】 课堂练习：1.D 2.B 3.B 4.× ... ...
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