高一年级4月份学情调研 语文 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上 的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在 试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和 答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 “媒介”作为现代传播学的一个概念，具有相对稳定而被广泛认可的界说。聚焦当下基于人工 智能、移动互联网、大数据、虚拟现实等新技术形成的新媒体时代，将“媒介”移植到语文课程的系 统里，它的原初风貌和既定的社会学意义随之发生改变，升格为一种整体化教育的范式和内容，更 加系统有效地发挥其在人的社会化成长中的作用。“跨媒介阅读与交流”是语文课程顺应时代之 需的理性选择，是提高学生语文核心素养、发挥课程育人功能的重要方法论。 “跨媒介阅读与交流”着力点在于“跨”，它不是一般意义上的“超越一定数量、时间、地区等的 界线”，而是具有了融合的特质。“跨”不是由此及彼的二元对立之后的选择，而是语言文字与媒介 的联动互融，以媒介为桥梁沟通生活情境，通向语言文字的实践追求。 高中语文课程的“跨媒介阅读与交流”，要实现跨界之美，需要在阅读教学新模式的探索中构 建三重对话。 一、与媒介对话，丰富互通资源。 “跨媒介阅读与交流”的本质是借助媒介进行学习和交流。媒介本身的特性自然要渗透到学 习任务群的应用策略中。与媒介对话，充分考虑媒介的属性，是学习任务驱动的起点。微博的实 时性、邮件的点对点、广播的有声传递、影视的感官冲击、公众号的推广潜力等一系列价值，以语言 文字无法比拟的自主性、交互性、生动性丰富了互通资源，适当优选对语文教学大有禅益。 以高中语文必修下册第六单元小说阅读为例，我们将“跨媒介阅读与交流”学习任务一设计为 “墨迹光影”。教师提供学习资源与线上支持，要求学生阅读小说《祝福》及《林教头风雪山神庙》， 观看1956年由北京电影制片厂摄制的电影《祝福》及1998年由中央电视台与中国电视剧制作中 心联合出品的电视剧《水浒传》，比较不同媒介的优势与特点，欣赏作品中传达的精神价值与思想 内涵。为此，我们设置了“祥林嫂的春天”镜头选择与“林教头被逼现场”镜头拼接两项活动。在 ·墨迹与光影间比照文本语言与镜头语言，培养学生通过镜头阅读影像、获取相关信息的能力。与 媒介对话，创建应用场景，形成学习能力。 二、与文本对话，提升辨识能力。 我国学者史纽典将阅读教学定性为以既成性文本为话题的聚会。阅读教学中的对话是一种 基于阅读文本的对话，脱离了文本就丧失了对话的根基。基于文本进行信息搜集、辨识、整合、互 动，这才是“跨媒介阅读与交流”的正确路径。 在高中语文必修下册第六单元小说阅读中，我们将“跨媒介阅读与交流”学习任务二设计为 语文第1页（共8页） 1 ... ...
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