（西南大学）七年级 下 让 教 学 更 有 效 w w w . 2 1 c n j y . c o m 第四单元 音乐密码 赏析课 江河水 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展 05 课堂总结 本课目标 审美感知 艺术表现 创意实践 文化理解 能感受乐曲悲伤、 能哼唱引子与主题 能小组合作，用声 了解《江河水》的 凄楚的整体情绪， 一的核心旋律，模 势、语言等方式模 民间音乐背景与改 辨别引子、主题一、 仿哭腔的韵律感。 拟乐曲中江水呜咽、 编历程，感受中国 主题二的情绪变化。 能根据音乐情绪， 哭腔的声音效果。 传统器乐“以乐言 用简单的肢体动作 志”的文化特点。 或节奏型表现乐曲 的力度、速度变化。 新知导入 你听到了什么？联想到了怎样的画面？ 新知导入 简介《江河水》 《江河水》是一首蕴含浓郁东北地方特色的乐曲,其源头可追溯至辽宁南部的民间,最 初以声乐曲牌[江儿水]的形式在元、明时期流传。20世纪50年代初，经王石路、朱广庆、 朱长安、谷新善的精心改编,这首古老的曲牌被赋予了新的生命,以双管独奏曲的形式重新 问世,并更名为《江河水》。乐曲以凄怆哀怨、缠绵悱恻的旋律,讲述了一个妇女因丈夫被 抓去服劳役而悲愤欲绝,江边痛哭的感人故事，深刻控诉了旧社会对底层人民的残酷压迫。 20世纪60年代初,黄海怀又将这一曲目移植到二胡上。二胡版《江河水》成为二胡作品中 最负盛名的乐曲之一,其如泣如诉的旋律和极强的感染力，至今仍深深打动着每一位听众 的心。这首乐曲不仅是对个人命运的悲叹,更是对那个时代社会现实的深刻反映,具有很高 的艺术价值和历史意义。 新知导入 赏析课《江河水》 新知讲解 完整聆听 1.乐曲的整体情绪是怎样的？ 2.你听到了哪些让你印象深刻的 声音效果？ 00：01 00：16 新知讲解 1 3+6+7+4 2+2+4+2+7 7+7+4 新知讲解 引子部分 1.二胡的音色在这里像什么？ 2.这些技法让你感受到了什么？ 新知讲解 引子部分采用的是散板,为全曲的情感奠定了基调。 引子由两个阶段构成:第一阶段以三个递进上升的四度关系展开,形成了一个情感逐步累积与推进的过程。随后进 人的第二阶段,通过巧妙地融人装饰音,使得音乐形象愈发鲜活,旋律线条更加清晰且导向性明确，有效地引导听众 进人乐曲的主题情境之中。 在演奏技巧上,演奏者需运用右手的运弓技巧，实现弓弦“无限延伸”的效果表达乐曲中深沉的哀怨情绪及无法言 说的悲痛。同时,左手的揉弦技巧也需精准把控,通过力度的微妙变化与适时张弛，与右手的运弓形成默契配合,共 同营造出一种强烈而深刻的情感冲击力,促使听众在音乐的引领下进行深入人的情感思考与共鸣。 新知讲解 用“呜”哼唱引子旋律，模仿哭腔的气息。 新知讲解 主题一 1.这段旋律的速度、节奏、力度有什么特点？ 2.像不像在诉说？ 新知讲解 该乐段采用二胡传统的'B调演奏，使得乐曲在演奏时更显深沉与厚重。 A乐段由四个乐句构成,形成了完整的起承转合结构。首句以暗淡的羽调式色彩和缓慢的速度开篇, 通过波浪式的旋律起伏和揉弦与直音的交替使用,营造出一种凄凉悲切的音调。随后的乐句则通过音程 的跳跃、节奏的变化以及力度的强弱对比,将音乐情绪逐步推向悲怆激愤的高潮。而最后的合句形成了 首尾呼应的结构,使得整个乐段在情感上得到了完美的统一。 乐句中出现大量的装饰音,如“232"快速而强有力的出弓随即停止,巧妙地模拟出抽泣、哭诉的音乐 效果,这种独特的表现手法使得乐曲的压抑情感得以清晰呈现。作者还巧妙地运用了特定音程的滑音技 法,如“5”与“3”之间的“垫指滑音”使得乐曲的压抑氛围更加浓厚。 新知讲解 跟琴哼唱核心乐句 新知讲解 主题二 1.这段和主题一相比，情绪、旋律、节奏有什么变化？ 新知讲解 B乐段为中段(即主题二),在调式运用上,巧妙地转换至C调,相较于A乐段的’B调,C调 ... ...
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