/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第1课时教学设计 课题 大山里的生活 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课作为开篇基础课，立足“人与自然共生”的核心主题，以学生熟悉的生活场景为切入点，引导观察大山里的食物、材料、民居等，让学生初步感知人类生活依赖自然环境，为后续探索自然与生命的关联埋下伏笔。教材通过引导学生探究大山里的人们是如何利用山里的东西生活的，帮助学生认识人类生活与自然环境息息相关。 教材设计了两个探究活动：一是参观山村的菜园、果园、农田等，记录可以吃的食物；二是走访山村，了解人们怎样利用山里的材料建造房屋、制作家具和工具。通过交流总结，认识到山里的自然环境给人们提供了衣、食、住、行各方面的生存条件。“反思与评价”环节引导学生思考城市里的生活能否离开自然物，深化理解。“应用与迁移”鼓励学生选择合适的自然物做一件自己需要的物品。“阅读与新知”介绍不同地区的人们利用当地材料建造的各式住宅，拓宽视野。本课旨在培养学生观察、调查、交流的能力，初步建立人与自然和谐相处的观念。 2.学习者分析 二年级的学生正处于对周围世界充满好奇、好动且乐于参与实践的阶段。在日常生活中，他们对大自然有天然的亲近感，但认知能力有限，对抽象概念的理解较为困难。在生活经验方面，他们大多生活在城市或城镇，对大山里的生活较为陌生，但又充满好奇，生动形象的图片、视频能够很好地吸引他们的注意力并帮助他们理解。在知识储备上，他们已经认识了一些常见的动植物，但对于动植物与自然环境的深层次关系还不太清楚。需要教师进一步的指导和培养。在教学中应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的深度。 3.学习目标确定 科学观念：通过探究大山里的生活，知道人们的吃、穿、住、行都离不开自然物，初步形成人类生活与自然环境息息相关的认识。 科学思维：能初步归纳大山里自然环境与人们生活方式的联系，能比较自然物与人造物的不同，分析生活物品的来源。 探究实践：能主动参与大山里生活的探究活动，通过观察、讨论、模拟体验等方式获取知识，提升表达交流、动手实践的能力。 态度责任：了解守护大山环境的重要性，养成爱护自然、尊重当地生活方式的良好习惯，树立“守护共同家园”的意识。 4.学习重点难点 重点：知道山里人的生活与自然环境息息相关，了解自然物与人造物的区别。 难点：理解城市里的生活也离不开自然物，树立保护环境的意识。 5.学习评价设计 评价维度评价指标优秀★★★良好★★合格★需努力△记录整理1. 完整填写食物、材料记录表2. 书写规范、内容准确表格填写完整，书写工整，信息准确表格基本完整，书写较工整，少量错误表格填写不全，书写潦草，有较多错误未填写表格，信息混乱错误迁移创新1. 能区分自然物与人造物2. 尝试用自然物设计简单物品准确区分，主动设计，想法合理能区分，愿意尝试设计在提示下区分，能简单构思无法区分，无设计想法 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：问题与猜想教师活动1 一、大山给我们提供吃的和用的 播放视频 二、小贴士 大山里的人们每天和大山相伴，依赖大山生活。 三、小贴士 大山为人们提供了蔬菜、水果、粮食等丰富的食物和木头、石头、竹子等多样的材料，人们利用这些资源生活，这就是“靠山吃山”。学生活动1 生：竹竿做的栅栏保护院子 生：树上有好多的果子，我们可以吃。 生：真是靠山吃山啊…… 生：石头桌子和石头凳子！供我们休息 生：可以用石头盖房子 生：用竹子做工具 生：…… 活动意图说明：通过实景视频和教材情境图，直观呈现大山里的生活场景，唤醒学生的好奇心和探究欲，明确本节课的探究 ... ...
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