/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 一年级下册第七单元《语文园地七》教学设计 课 题 《语文园地七》 单元 第七单元 学科 语文 年级 一年级下册 核心 素养 目标 1. 文化自信：积累古代关于学习的经典名言，体会古人的学习智慧；养成讲卫生、爱整洁的生活习惯和勤学好问的学习习惯；激发阅读寓言故事的兴趣，初步感受中华传统文化的丰富内涵。 2. 语言运用：认识“刷、梳、巾”等8个生字，会写“巾、洗、房、老、着、包”6个生字；掌握左上、右上包围结构字“先外后内”的笔顺规则；积累卫生间相关词语和3句关于学习的经典名言；能借助图画认真听故事，声音响亮、清楚地讲故事。 3. 思维能力：发现“物品-动作”的词语对应规律，掌握生活识字法；归纳虫字旁、鸟字旁、反犬旁的表意特点，学会归类识字；能借助图画梳理故事脉络，抓住主要情节记住故事内容；能分析《小猫种鱼》中小猫的错误，培养初步的思辨能力。 4. 审美创造：感受汉字的形体美和经典名言的语言凝练美；能通过角色扮演展现故事的生动情节；能结合生活经验，用词语描绘美好的生活场景。 重点 认识 8 个生字，会写 6 个生字；掌握偏旁归类识字法和半包围结构字的笔顺规则；积累 3 句经典名言；能借助图画清楚地讲故事。 难点 运用归类识字法自主识字；理解经典名言的含义并能联系生活实际；做到听故事认真、讲故事清楚。 教学过程 教师活动 学生活动 （一）识字加油站：生活识字，发现规律（10分钟） 1. 出示卫生间图片，提问：“小朋友们，这是我们家里的什么地方？这里都有哪些东西？它们是用来做什么的？” 2. 出示生字卡片和对应的物品图片，逐个认读生字：刷、梳、皂、巾、洗、澡、脸、盆。重点指导“刷（shuā）、澡（zǎo）”的读音，区分“洗（xǐ）”和“冼（xiǎn）”。 3. 出示词语：牙刷、刷牙、梳子、梳头、毛巾、擦手、香皂、洗澡、脸盆、洗脸。引导学生发现规律：左边是物品名称，右边是这个物品的用途（动作）。 4. 开展“词语配对”游戏：将物品卡片和动作卡片打乱，学生快速找到对应的一组，齐读词语。 5. 指导书写“巾、洗”两个字： “巾”：独体字，第三笔竖压在竖中线上，写得挺拔。 “洗”：左右结构，三点水旁，右边“先”的竖笔在竖中线右侧。 学生描红、临写，教师巡视指导。 设计意图 联系学生熟悉的生活场景识字，让学生感受到语文就在身边；通过发现“物品-动作”的词语规律，培养学生的观察能力和归纳能力；游戏化的练习方式，提高识字兴趣，巩固识字效果。 （二）字词句运用：归类识字，想象表达（15分钟） 偏旁归类识字 1. 出示三组生字： 第一组：蜻、蜓、蚂、蚁、蝴、蝶 第二组：鸡、鸭、鸦 第三组：猫、猴、狮 2. 引导学生观察每组字的偏旁，提问：“这些字有什么共同的偏旁？它们和什么有关？” 3. 总结规律：虫字旁的字大多与虫子有关，鸟字旁的字大多与鸟类、禽类有关，反犬旁的字大多与兽类有关。 4. 开展“小动物找家”游戏：出示更多带有这三个偏旁的字（蜘蛛、蚯蚓、鹅、鹊、狼、狐），学生将字贴到对应的“昆虫家”“鸟类家”“兽类家”里。 5. 拓展：你还知道哪些带有这三个偏旁的字？ 想象画面，词语表达 1. 出示词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。 2. 引导学生选择一个词语，说说脑海中出现的画面。例如：看到“花朵”，我想到五颜六色的花朵在草地上开放。 3. 引导学生选择几个词语，连成一句话或一段话，描绘一个完整的画面。 4. 展示学生的表达，师生共同评价，表扬想象丰富、表达清楚的学生。 设计意图 通过偏旁归类识字，让学生掌握汉字的构字规律，提高自主识字能力；通过想象画面和词语表达，培养学生的想象力和语言表达能力，让学生在运用中巩固词语，感受语言的魅力。 （三）书写 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
