第四课 我是小小花艺师 教学设计 教学背景 课程意义 本课内容属于教育部发布的《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》中第三学段（5～6 年级）的任务群 5：传统工艺制作。在本学段中，通过本课的教学，学生能了解插花这门艺术，学会一些基本的插花方法并能独立完成插花。本课要求学生：在劳动观念方面，树立正确的劳动审美观念，认识到插花不仅是一种技能，更是一种创造美的劳动形式；在劳动能力方面，掌握基本的插花技巧和技能，具备根据不同场合和需求进行插花的创作能力；在劳动习惯和品质方面，养成细致、耐心的劳动习惯，培养精益求精、追求卓越的品质；在劳动精神方面，发扬创新精神，尝试不同风格和创意的插花，培养团队合作精神，在与他人合作进行插花活动时积极配合，相互学习。 教学目标 1.行为目标：使学生掌握常见的插花技巧和方法，能独立设计和制作简单的插花作品。 2.认知目标：引导学生欣赏和分析优秀的插花作品，提升审美素养，激发学生对生活美学的兴趣。 教学重难点 1.重点：传授插花的基本原理和技巧，如色彩搭配、造型构建等。 2.难点：引导学生独立进行插花设计和制作简单的插花作品。 教学准备 1.课时： 1～2 课时 2.场地：教室 3.课前准备： （1）教师准备：PPT、鲜花、剪刀、花瓶等。 （2）学生准备：完成“AI 启智窗 ”中的内容，鲜花、剪刀、花瓶、白纸、笔等。 教学过程 劳动最光荣 设计意图：激发学生的兴趣，导入本课主题。 教学步骤： 1.让学生默读书上“劳动最光荣 ”板块下的小故事。 2.教师提问：同学们，故事中同学们亲手制作的插花带给了老师们惊喜。你家里面有插花吗？若有，它给你带来了什么感受呢？ 3.教师请学生举手发言，教师多鼓励和表扬。如：我家里的阳台有一盆悬吊式插花，为阳台空间增添了一份独特的艺术氛围，使环境更加生动活泼了。 4.教师对学生的发言进行总结：通过刚刚同学们的发言，我们知道插花可以让我们感受到自然之美，同时插花中那绽放的花朵、鲜嫩的枝叶，仿佛把大自然的一部分搬进了生活中，给我们的生活带来了清新与生机。那应该怎么插花呢？ 5.教师请几位学生把课前与“启智助手 ”沟通了解到的关于插花的知识在全班进行分享。 6.教师总结：同学们了解了很多关于插花的知识，非常棒，接下来，我们就运用自己学到的知识开展本次劳动实践吧。 劳动伴我行 活动 1 了解插花 的历史，认识不同类型的插花 设计意图：通过了解插花的历史，学生能更好地理解其文化内涵，认识不同类型的插花能为学生进行插花创作提供更多的灵感和方向。 教学步骤： 1.教师提问：同学们，插花是一种展现大自然之美和生活之美的艺术形式，历史悠久。你们了解插花的历史吗？ 2.教师将全班学生进行分组，每组选取一名小组长，给学生约 5 分钟的思考时间，由小组长组织本组学生进行讨论交流。 3.待讨论完毕后，由小组长将本组讨论的结果在全班进行分享，教师多表扬，多鼓励。 4.教师对学生的发言进行总结并提问：通过刚刚同学们的分享，我们知道了我国在约 2000 年前就有了原始的插花理念和雏形。插花在唐代时盛行起来，并在宫廷中流行；宋代时期插花艺术在民间得到普及。至明代，我国插花艺术不仅被广泛普及， 而且有插花专著问世。插花是以鲜花为主要素材，在瓶、盘等花器内呈现的一种花卉艺术，通过对自然界花卉植物最美瞬间的捕捉，表达一种主题，传递一种感情或情趣，使人看后赏心悦目，获得精神上的愉悦和满足。你在生活中的哪些场合看见过美丽的插花呢？ 5.教师请学生举手回答。如：我在婚礼现场、酒店大堂、庆典活动中都看见过美丽的插花。 6.教师过渡：在不同场合插花的形式不一样，寓意也不一样，让我们一起来欣赏一下下面这些插花图片，并说一说它们有什么寓意。你最喜欢哪种呢？ 7 ... ...
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