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课件网) -2025—2026学年第二学期语文教研组工作总结- 在 深 研 处 作者 XX老师 时间 2026年6月 在 实 教 处 -二、研在课———研课堂、提质量，让课堂更实 录 目 三、研在生———研学情、促成长，让学生更优- 四、研在己———研自身、强队伍，让教师更强- 五、研无止境———正视不足，明向前行 一、研在前———研课标、定方向，让方向更明- 操千曲而后晓声，观千剑而后识器 1 一学期来 我校语文教研组以“唤醒课堂”理念为引领，把“研”字贯穿教育教学全程：研课标以定方向，研课堂以提质量，研学生以促成长，研自身以强队伍。 且行且思、且研且进 研在前———研课标、定方向 让方向更明 壹 一、研在前—研课标、定方向，让方向更明 （一）研读课标，更新理念 理念先行 方向先明 集中研读新课标 把准育人方向，组织全组教师集中研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》 专题研讨任务群 更新教学观念。围绕“学习任务群”这一新课标关键词开展专题研讨 一、研在前—研课标、定方向，让方向更明 （二）谋定计划，明确目标 “1.制定教研与备课计划，统筹一学期工作 2.分学段细化目标，让提质有据可依 3.立足九年一贯，关注中小衔接 好的开端是成功的一半。学期之初的谋划，决定着一学期工作的节奏与质量。 月月有主题、周周有落实，让一学期的教研有节奏、有章法，避免“前松后紧、临时凑数” 一、研在前—研课标、定方向，让方向更明 （三）立好常规，定准标尺 壹 贰 叁 教学常规 基础常规 标准引领 研在课———研课堂、提质量 让课堂更实 贰 二、研在课———研课堂、提质量，让课堂更实 研在课，是把功夫下在备课的深处、课堂的实处、基础的细处。 以集体备课聚智 以课例研修磨技 让学生在课堂上学有所获、学有所乐 以基础训练固本 以深度阅读启智 集体备课 01 课例研修 02 夯实基础 03 深耕阅读 04 研在生———研学情、促成长 让学生更优 叁 三、研在生———研学情、促成长，让学生更优 （一）活动育人，绽放素养 语文的天地 远不止于课堂 三、研在生———研学情、促成长，让学生更优 整本书阅读，营造书香 多元评价，以评促学 评价是为了更好地教与学。变“一把尺子量到底”为“多把尺子量成长” 一科一策、一班一案 创新过程性评价 关注学困转化与个别辅导 一本好书，可以点亮一个童年。整本书阅读，让孩子在完整的阅读体验中涵养底蕴 1.系统推进整本书阅读。 2.优化阅读环境，厚植阅读习惯。 3.展示阅读成果，点燃阅读热情。通过“悦读”成果展示、最美读书笔记评选等方式，让学生的阅读收获被看见、被肯定 分学段开展质量分析 研在己———研自身、强队伍 让教师更强 肆 四、研在己———研自身、强队伍，让教师更强 （一）活动育人，绽放素养 青蓝结对 基本功训练 过关亮相 扶上马送一程。 开展青蓝结对，以骨干教师带教青年教师，通过跟踪听课、共同备课、反复磨课 促青年成长。 组织青年教师过关课、汇报课，搭建展示与历练的平台，让青年教师在实战中加速成长 坚持开展朗读、书写、说课、读书分享等基本功训练 把日常的点滴积累化为扎实的专业本领 17 四、研在己———研自身、强队伍，让教师更强 （二）课题引领，科研提质 看得见 用得上 留得下 可复用 可分享 以课题驱动课堂改进 与日常教学打通 让研究成果反哺课堂 推动教学方式持续优化 笔耕不辍，沉淀成果 把实践经验提炼为可复用、可分享的成果，让个人的探索成为集体的财富 05 四、研在己———研自身、强队伍，让教师更强 （三）外出研学，专家引领 走出去，开阔视野 请进来，精准指导 学以致用，反哺校本 安排教师外出参加培训、观摩与听课学习 在与外界的交流碰撞中更新理念、拓宽 ... ...
