第2.1节 声音的产生与传播 目录 01 本节导航·目标清单 02 教材精研·内容全解 考点01 声音的产生 考点02 声音的传播 考点03 声速与骨传导 03 避坑指南·解题通法 角度01 声源和介质 角度02 探究声音的产生 角度03 声音是怎么传播的 角度04 探究声音的传播条件 角度05 比较不同介质中的声速大小 角度06 有关声速的计算 角度07 回声与回声测距 角度08 双耳效应与骨传导 04 真题闯关·溯源演练 05 课后三阶·精准练习 目标导航 方法指导 1.通过实验知道声音由物体振动产生，能举例说明发声体都在振动。 2.掌握声音传播条件，知道真空不能传声，区分固、液、气传声能力差异。 3.理解声速概念，记住 15℃空气中声速，会计算回声测距。 4.分清回声形成条件，能解释回声、混响等生活声现象。 1.利用转换法（碎纸屑、水花）放大微小振动，直观理解发声原理。 2.对比真空罩实验，推理真空无法传声的结论。 3.规范回声计算题步骤，注意回声路程是往返距离。 知识导图 考点01 声音的产生 1、声音的产生：声音是由物体振动产生的。一切发声体都在振动，振动停止，发声停止。 2、声源：正在振动发声的物体叫做声源，固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。 3、探究声音的产生 （1）轻压喉部：轻捏喉部，然后说话或者唱歌，发声时，手指感到喉咙在振动；停止发声，振动停止，声带（固体）振动发声。 （2）拨动橡皮筋：用手拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋：拨动橡皮筋时，橡皮筋发出“嗡嗡”声，能看到橡皮筋在不停地振动；捏住橡皮筋时，橡皮筋不再振动，不再发声，橡皮筋（固体）振动发声。 （3）吹响笛子：笛子发声时，把手放在笛孔处，能感觉到气流的振动；停止吹气，没有振动的气流，笛声消失，空气柱（气体）振动发声。 （4）用筷子搅动水（不要碰触水盆）：水发出“哗哗”的声音；当水面平静下来，水不再振动，不再发出声音，水（液体）振动发声。 （5）敲鼓：①敲鼓时，鼓面上纸屑的跳动；②敲鼓时，鼓面附近的蜡烛火焰晃动；说明鼓声是鼓面振动产生的。 （6）敲击音叉：敲击音叉时，音叉附近的乒乓球跳开，说明音叉在振动。 （7）正在发声的音箱：用手按住音箱的纸盆，感觉到纸盆在振动。 4、确定声源：弦乐是琴弦的振动产生的；管乐是空气柱的振动产生的；打击乐是由被打击乐器的振动产生的等。 【深化点拨】 1．声源振动停止，声音不会马上消失：“振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍会继续存在并传播。 2．声源的理解 （1）声源可以是固体，也可以是液体和气体。如“风声雨声读书声”，其中的“风声”、“雨声”、“读书声”分别是由气体（空气）、液体（水）、固体（声带）振动发出的声音，此时，空气、水、声带就是声源。 （2）只有正在发生的物体才能叫声源。一个能够发声但没有发声的物体不能称为声源。 1．我们吹奏竹笛时听到的笛声，是由以下哪个部分振动产生的（ ） A．人的嘴唇 B．竹笛的管壁 C．竹笛内部的空气柱 D．人的声带 【答案】C 【详解】笛子属于管乐器，吹奏竹笛时，气流进入竹笛内部，使竹笛内部的空气柱振动，从而产生我们听到的笛声。故选C。 2．如图所示，将碎纸片放置在正在敲击的鼓面上，听到鼓声的同时发现碎纸片在上下跳动，该现象说明声音是由物体_____产生的。在鼓面上放置碎纸片的目的是____（选填“放大”或“减小”）振动现象。 【答案】 振动 放大 【详解】[1]听到鼓声的同时碎纸片上下跳动，说明声音是由物体振动产生的。 [2]鼓面的振动很微小，不易直接观察，在鼓面上放置碎纸片，通过碎纸片的跳动将鼓面的振动直观地展现出来，目的是放大振动现象。 3．请完成下列填空。 (1)在探究声音的产生时，小李做了 ... ...
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