必修上册14.2《荷塘月色》教学设计 核心素养教学目标 语言建构与运用：反复诵读，品味朱自清“细腻典雅”的语言风格；体会通感、叠词、比喻等手法的表达效果；背诵“曲曲折折的荷塘上面”一段。 思维发展与提升：把握“出—赏—忆—回”的圆形结构；理解“不宁静—宁静—不宁静”的情感回路；品味通感手法的艺术魅力。 审美鉴赏与创造：感受朱自清散文“平淡中见绚烂”的语言之美；品味荷塘月色的朦胧意境与情感寄托。 文化自信与传承：感悟中国文人“借山水以遣———的精神传统；理解知识分子在动荡时代的精神坚守。 教学重难点 重点：赏析语言特色与意境营造，理解作者情感变化的脉络。 难点：把握作者在时代背景下的精神困境与审美超越，理解文中“江南”意象的文化内涵。 教学流程 【导入】“颇不宁静”的夜晚———以诗意的叩问走进朱自清 同学们，如果让你用一句话来形容一个人内心的烦乱，你会怎么说？ 朱自清只说了一句———这几天心里颇不宁静。” 1927年夏天，大革命失败，白色恐怖笼罩中国。他“不宁静”的，不只是个人的烦闷，更是一个知识分子面对家国动荡时无处安放的灵魂。于是，他在一个夜晚推门出去，走向那片荷塘。 今天，让我们循着朱自清的脚步，走出那扇门，走进那片荷塘。 （板书课题，将“月色”二字以银灰色书写，如月光洒落） 【第一板块】诵读·闻其声———在“宁静”与“不宁静”之间走进荷塘 主问题：这篇文章读起来给你什么感觉？它的节奏有什么特点？ 活动1：自由朗读，正音正形 学生自由朗读，重点字音：蓊蓊郁郁（wěng wěng yù yù）、踱（duó）、煤屑（xiè）、袅娜（niǎo nuó）、霎时（shà）、斑驳（bān bó）、峭楞楞（qiào léng léng）、梵婀玲（fàn ē líng）。 活动2：教师范读，以声传情 教师配乐（钢琴曲《月光》）范读。指导朗读技巧：“这几天心里颇不宁静”———读出沉郁；“路上只我一个人，背着手踱着”———读出独处的舒缓；“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”———泻”字要轻而舒展。 活动3：一句初感 用一句诗意的话说说你初读后的感受。 【第二板块】品读·见其美———在“荷塘”与“月色”之间读懂意境（约15分钟） 主问题：作者从哪些角度描写荷塘月色？这些景物有什么共同特点？ 活动1：聚焦“荷塘”———视觉与嗅觉的交织 （屏显：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”） 追问：为什么是“曲曲折折”？为什么用“亭亭的舞女的裙”来比喻荷叶？ “曲曲折折”写出了荷塘的灵动、自然，不是人工的笔直。“亭亭的舞女的裙”写出荷叶的舒展、轻盈，充满动感。朱自清的比喻，总是带着“人的姿态”。 活动2：聚焦“月色”———通感的妙用 （屏显：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”） 追问：月光为什么是“泻”而不是“照”？“光和影的和谐”为什么是“名曲”？ “泻”比“照”更轻柔、更连贯，像水一样流淌。“光和影”本是视觉，却用“梵婀玲的名曲”（听觉）来形容———通感，打通了感官的界限，让月色有了节奏和旋律。 追问：朱自清不是在“看”荷塘，他是在“听”荷塘———光和影的和谐”，让他听见了美的旋律。 活动3：聚焦“荷香”———嗅觉的朦胧 （屏显：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”） 追问：清香为什么是“渺茫的歌声”？ “清香”是嗅觉，“歌声”是听觉———又是通感。“缕缕”写出香气的断续，“渺茫”写出香气的隐约。不是浓烈的香，是“如丝如缕”的、若有若无的。 追问：最美的香，不是扑鼻的香，是让你“想”的香。 活动4：聚焦“叠词”的节奏 ... ...
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