选择性必修上册2.1《长征胜利万岁》教学设计 教材分析 《长征胜利万岁》是统编版选择性必修上册第一单元的一篇革命回忆录。全文以“万岁”为核心情感，按时间顺序记叙了三件大事：红军到达吴起镇、在吴起镇伏击歼灭敌军、召开全军干部会议。文章最突出的艺术特色有三：一是第一人称“我们”的叙述视角———以亲历者的口吻，还原真实的历史现场；二是场面描写与细节刻画———吴起镇沸腾的欢呼、伏击战的万马奔腾、毛主席讲话时扳着手指计算长征数字的画面；三是议论、抒情与记叙的融合———在叙事中自然融入“怎能不兴奋、不激动”的深情。 学情研判 高二学生对长征的历史有一定了解，但对“回忆录”的文体特征———真实、广泛、突出———尚需引导。他们能理解长征的“艰苦”，但对“胜利万岁”四个字承载的情感重量———从“十万人到一万人”的牺牲———需要深度体验。教学中应着力于“如何从文字的缝隙中感受历史的温度”。 核心素养教学目标 语言建构与运用：反复诵读，感受回忆录“真实、质朴、深情”的语言风格；积累“沸腾”“跋涉”“运筹帷幄”“熙熙攘攘”等词语。 思维发展与提升：梳理“到达吴起镇—伏击敌军—召开干部会议”的叙事脉络；分析第一人称“我们”的叙述效果；理解回忆录“以个人为主线串联历史”的文体特征。 审美鉴赏与创造：感受场面描写的画面美与情感张力；品味“苏维埃”“万岁”等词语在文中从“呼喊”到“回响”的情感递进。 文化自信与传承：感悟长征精神中“不畏艰苦、百折不挠、自强不息”的深刻内涵；理解“胜利来之不易”的历史重量，传承革命文化。 教学重点 1.掌握“回忆录”相关文学常识，探究本文写人叙事的手法。 2.分析红军形象，理解长征精神和人道主义精神的内涵。 教学难点 1.赏析作者运用多种表达方式来进行场面描写的写作技巧。 2．引导学生真切体会近代屈辱史与“站起来”的来之不易及划时代意义。 教学流程 【导入】一声“万岁”的追问———以诗意的叩响走进1935 “这声‘万岁’，在八十多年后的今天，依然如星火灼烫着我们的掌心。” 同学们，如果让你用一个词来定义长征的终点，你会选哪个词？ 到达？会师？———都对，但都不够。 1935年10月18日，陕北吴起镇。一支翻过了雪山、走过了草地的队伍，在翻过最后一个小坡时，带路的同志指着前面的村庄说：“那就是吴起镇。” 队伍中顿时沸腾起来了。 “吴起镇到了！”同志们欢叫着跑了下去。 从江西瑞金出发时的十万人，到此刻，大约只剩下一万人。九万人留在了路上。而这一万人，终于站在了陕北的土地上。 他们喊出的那两个字，不是口号，是九死一生的将士咬碎皮带后从喉头涌出的血性呐喊。 今天，让我们循着那一声“万岁”，走进1935年的秋天，走进一个民族从苦难中站起来的全部重量。 （板书课题，将“万岁”二字以红色书写，如一声呐喊凝固在历史的岩层中） 【第一板块】初读·寻其迹———在“我们”的眼中看见历史 主问题：这篇回忆录写了哪几件事？朗读时你感受到了怎样的情感？ 活动1：自由朗读，正音正形 学生自由朗读课文，重点字音：跋涉（bá shè）、运筹帷幄（wò）、熙熙攘攘（xī）、寒噤（jìn）、歼灭（jiān）。 活动2：教师范读，以声传情 教师配乐（《长征组歌》钢琴版）范读。指导朗读技巧：“队伍中顿时沸腾起来了”———读出突然爆发的惊喜；“怎能不兴奋，不激动呢？”———读出双重反问的力量；“胜利来之多么不易！”———读出叹息与庄重。 活动3：梳理脉络———三件事的“回响” （屏显表格，师生共同填写） 事件 段落 核心情感 到达吴起镇 第1-8段 "沸腾"———欢呼与重逢 伏击敌军 第9-22段 "痛快"———歼灭与保卫 召开干部会议 第23-44段 "万岁"———宣告与铭记 追问：三件事， ... ...
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