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课件网) 光的传播 第1课 第一单元 光与色彩 （苏教版）五年级 上 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：知道光在空气中沿直线传播；能用光沿直线传播解释影子、小孔成像现象。 科学思维：能对光的传播路径提出假设，通过多组实验搜集证据，推理得出规律。 探究实践：能利用 3 种教材指定实验方法设计、操作实验，记录现象得出结论；会制作小孔成像盒。 态度责任：遵守激光笔、用火安全；了解墨子小孔成像史实，增强民族自豪感。 新知导入 02 在生活中，我们常会看见阳光穿过树叶缝隙射向地面，夜晚的车灯照亮路面……这些都是光的传播现象。 这些光有什么共同特点？肉眼看到的光束是什么形状？ 一束一束、直直的 新知导入 02 手电筒发出的光在空气中是沿着怎样的路径传播到纸屏上的？请做出你的假设。根据观察，对这个问题作出尝试性的回答，是一种假设。 假设：光沿直线传播 活动1：实验验证假设 探究新知 03 方法1：烟雾激光实验 材料准备 玻璃容器 点燃的蚊香 手电筒 严禁用激光笔照射眼睛！ 活动1：实验验证假设 探究新知 03 实验方法 ①把几支点燃的线香放入透明的玻璃容器内，盖上盖子。 ②待容器充满烟雾后，打开激光笔，使其光束先后从不同方向射入玻璃容器，观察光束在烟雾中传播的现象。 活动1：实验验证假设 探究新知 03 实验现象 烟雾中能清晰看到一条笔直的激光束。 活动1：实验验证假设 探究新知 03 方法2：三孔卡纸实验 材料准备 硬卡纸 橡皮泥 手电筒 剪刀 使用剪刀注意安全！ 活动1：实验验证假设 探究新知 03 实验方法 ①剪三张同样大小的硬卡纸，在每张硬卡纸中间挖个小孔。 ②用橡皮泥固定硬卡纸，使它们保持直立，且小孔高度保持一致。 ③左右移动硬卡纸，观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。 活动1：实验验证假设 探究新知 03 实验现象 只有三孔在一条直线上，才能看见手电筒的光。 活动1：实验验证假设 探究新知 03 方法3：波纹管实验 利用下面的材料设计实验，验证你的假设。 活动1：实验验证假设 探究新知 03 实验设计 ①用长尾夹把白色卡纸竖直立在桌面上，当作光屏。 ②将黑色波纹管一端对准白色卡纸，手电筒对准波纹管的另一端。 ③把波纹管拉直，打开手电筒，观察白色卡纸上，能不能看到光斑。 ④把波纹管弯折成弯曲状态，手电筒位置不变，再次观察白色卡纸上是否出现光斑。 ⑤反复拉直、弯折波纹管，对比两次实验现象，记录观察结果。 活动1：实验验证假设 探究新知 03 观察实验现象 管子拉直： 管子弯折： 卡纸上出现光斑，光可以穿过管子 卡纸上没有光斑，光无法穿过弯曲的管子 活动1：实验验证假设 探究新知 03 汇总实验现象，得出结论 烟雾中能清晰看到一条笔直的激光束 只有三孔在一条直线上，才能看见手电筒的光 管子拉直时卡纸上出现光斑。管子弯折时卡纸上没有光斑 光沿着直线传播 光沿着直线传播 光沿着直线传播 活动2：现象解释 探究新知 03 用光的直线传播现象解释影子形成的原因。 光沿直线传播，遇到不透明物体，光不能穿过，物体后方形成光照不到的暗区，就是影子。 活动2：现象解释 探究新知 03 没有光源，会有影子吗？透明物体会产生影子吗？ 影子形成条件：光源、不透明物体。 活动2：现象解释 探究新知 03 两千多年前，我国古代思想家墨子发现了一个有趣的象———光从门上的小孔射进暗室，会在对面的墙上形成外面人的倒立的像。这种现象被称为“小孔成像”。“小孔成像”是怎么形成的？ 活动2：现象解释 探究新知 03 小孔成像的原因是光沿直线传播。物体上方发出的光穿过小孔后，投射到墙壁的下方；物体下方发出的光穿过小孔后，投射到墙壁的上 ... ...
