中小学教育资源及组卷应用平台 抒情的写意教学设计 课题 抒情的写意 单元 第三单元 学科 美术 年级 六年级 教材内容分析 本课是人美版美术六年级上册第三单元"笔情墨趣"中的第三课《抒情的写意》。课程以中国写意花鸟画为核心，通过赏析徐渭《墨葡萄图》、朱耷《荷石水鸟图》、郑燮《墨兰图》等经典作品，引导学生理解"借物抒情、以形写神、笔墨传心"的写意精神。课程内容涵盖大写意的概念与特点、中国画类别概览、构图章法、墨色浓淡与用笔方法、创作步骤以及水墨动画的传承创新等，旨在让学生在欣赏、感知、实践中体会中国写意画的独特魅力，传承中华优秀传统文化。 新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，本课属于"造型·表现"与"欣赏·评述"学习领域。要求学生：1. 了解中国传统绘画的基本技法和表现形式，感受中国画的独特魅力；2. 能够运用中国画的基本工具材料进行简单的写意画创作；3. 通过欣赏经典作品，理解艺术家如何借物抒情，培养审美判断能力和文化理解素养；4. 在艺术实践中传承中华优秀传统文化，增强文化自信。 学习目标与核心素养 1. 审美感知：通过欣赏徐渭、朱耷、郑燮等名家写意作品，感受写意画"妙在似与不似之间"的审美境界，识别大写意的笔墨特征。2. 艺术表现：掌握中锋、侧锋等基本用笔方法，了解"墨分五色"的浓淡层次，能够运用写意笔墨技法创作一幅花鸟小品。3. 创意实践：学习对角、S形、三角形等构图方式，在创作中做到构思立意、大胆落墨、细心收拾，体验诗书画印一体的完整创作过程。4. 文化理解：理解"借物抒情、以形写神"的写意精神，认识写意画中蕴含的文人情怀与人格寄托，增强对中华优秀传统文化的认同感与文化自信。 学情分析 六年级学生已具备一定的美术基础和审美能力，在之前的学习中对中国画工笔或写意有初步接触。他们好奇心强，对传统文化有一定兴趣，但对写意画"重意轻形"的特点理解不够深入，容易以"像不像"作为评价标准。学生的笔墨技法尚不成熟，对中锋、侧锋、墨色浓淡变化的控制需要教师示范和指导。同时，六年级学生思维活跃，能够进行简单的情感联想和文化思考，适合通过经典作品赏析和动手实践相结合的方式开展教学。 重点 1. 理解写意画"借物抒情、以形写神"的核心精神；2. 掌握中锋、侧锋等基本用笔方法和墨色浓淡变化；3. 学习写意花鸟画的基本构图方法和创作步骤。 难点 1. 如何在创作中做到"以形写神"，把握"似与不似之间"的写意尺度；2. 笔墨语言的情感表达，将个人情感融入写意创作中；3. 构图的章法布局与留白处理。 材料准备 教师：多媒体课件（PPT）、范画、毛笔、墨汁、宣纸、调色盘、笔洗、印章、印泥、水墨动画《小蝌蚪找妈妈》片段。学生：毛笔（大、中、小各一支）、墨汁、宣纸、调色盘、笔洗、抹布。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放李白《行路难》诗词朗诵，提问："这首诗寄托了李白什么样的情感与思考？"2. 引导学生思考："中国古代的画家们，又如何通过画作传达自己的思想感情呢？"3. 出示课题《抒情的写意》，板书"借物抒情·以形写神·笔墨传心"。 1. 聆听诗词，感受李白怀才不遇、壮志难酬的情感；2. 思考并回答教师提问，初步感知"抒情"的含义；3. 明确本课学习主题。 以经典诗词导入，搭建文学与美术的桥梁，激发学生兴趣，引出"借物抒情"的核心概念。 讲授新课 环节一：走进经典———赏名家笔墨，品写意精神1. 介绍中国画类别概览，重点讲解大写意的概念："大写意是中国画写意体系中最奔放、最具精神穿透力的极致形态，核心准则是离形尚意、以神驭形，追求'妙在似与不似之间'。"2. 赏析徐渭《墨葡萄图》： （1）物象隐喻：以野藤葡萄自喻，"明珠"双关———葡萄即明珠，喻满腹才华无人赏识； ... ...
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