中小学教育资源及组卷应用平台 生动的水墨教学设计 课题 生动的水墨 单元 三单元 学科 美术 年级 六年级 教材内容分析 本课属于中国画写意花鸟学习内容，带领学生走进传统水墨，欣赏吴昌硕《岁朝清供图》、石涛 “四君子” 系列作品，认识中国画笔法、墨法、设色三大核心语言。重点学习 “墨分五色” 以及六种破墨技法，借助水墨荷花示范，引导学生体验宣纸水墨渗化效果，尝试水墨花卉的临摹与创作，感受传统文人画笔墨情趣，体会中国画独有的意境美。 新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，本课属于"造型·表现"学习领域，面向第三学段（5-6年级）学生。要求学生：①了解中国画的基本笔墨语言，认识中锋、侧锋等笔法及墨分五色的墨法变化；②能运用水墨媒材进行简单的写意花卉创作，体验宣纸渗化效果；③在欣赏传统水墨经典作品中，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信；④发展审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四大核心素养。 学习目标与核心素养 【审美感知】通过欣赏吴昌硕《岁朝清供图》、石涛"四君子"系列等经典水墨作品，感受中国画对角线构图、疏密虚实的布局之美，体会笔墨浓淡干湿变化所营造的意境与气韵。【艺术表现】认识中国画笔法（中锋、侧锋）、墨法（墨分五色）、设色三大核心造型语言，掌握浓破淡、淡破浓、干破湿、湿破干、色破墨、墨破色六种破墨技法，能运用毛笔在宣纸上进行水墨花卉的临摹与创作。【创意实践】以荷花、梅花、兰花等经典花卉为题材，尝试运用破墨法完成一幅水墨花卉作品，精准把握宣纸渗化时机，在实践中体会笔情墨趣，表达个人对水墨语言的理解。【文化理解】了解石涛等明末清初画家的艺术主张，理解"四君子"题材所寄托的文人品格与精神追求，体会中国画"以形写神、气韵生动"的审美理想，增强对中华传统书画艺术的认同感与文化自信。 学情分析 六年级学生处于第三学段，已具备一定的美术基础和动手能力，在以往的美术课中对中国画有过初步接触，能够识别毛笔、宣纸、墨汁等基本工具。学生好奇心强、乐于尝试新媒材，对水墨在宣纸上自然渗化的效果充满兴趣。但学生对笔墨技法的系统认识不足，尤其是对"墨分五色"的层次区分和六种破墨法的渗化时机把握较难，容易出现墨色单调或水分失控的问题。此外，学生对文人画的文化内涵理解较浅，需要教师通过经典作品赏析和故事引导来加深理解。教学中应注重直观示范与分层指导，让学生在"玩墨"中体验、在实践中感悟。 重点 1. 认识中国画笔法、墨法、设色三大核心造型语言，理解"墨分五色"（焦、浓、重、淡、清）的层次变化。2. 学习并掌握六种破墨技法（浓破淡、淡破浓、干破湿、湿破干、色破墨、墨破色），体会水墨交融的独特魅力。 难点 1. 破墨法中水墨渗化时机的精准把握（八分干时最佳），做到浓淡干湿自然过渡、虚实相生。2. 在水墨花卉创作中灵活运用破墨技法，体现笔情墨趣与画面气韵，避免墨色呆板或水分失控。 材料准备 教师准备：多媒体课件（PPT）、水墨荷花示范视频、范画若干、毛笔（大白云、兰竹笔、叶筋笔）、生宣纸、墨汁、国画颜料（花青、赭石、藤黄、曙红等）、调色盘、笔洗、镇纸、毛毡、喷壶。学生准备：毛笔（大、中号各一支）、生宣纸（每人2-3张）、墨汁、国画颜料（基础色）、调色盘、笔洗、毛毡、抹布。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 情景创设：播放课件，带领学生"穿越时空，走进翰林画院"。描述书案宣纸、笔架湖笔、砚台墨香的场景，营造古雅氛围。2. 设问引导："千百年来，中国画的独特魅力从何而来？一笔一墨中蕴含着怎样的智慧？"引发学生思考与讨论。3. 揭示课题：板书《生动的水墨》，明确本课学习任务。 1. 观看课件，沉浸于翰林画院的情景氛围中 ... ...
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