选择性必修中册12《玩偶之家(节选)》教学设计

选择性必修中册12《玩偶之家（节选）》教学设计 教材分析 《玩偶之家》是挪威戏剧家易卜生最负盛名的剧作之一，课文节选自第三幕———全剧的高潮与结局。故事围绕娜拉为救丈夫伪造签名借款展开：柯洛克斯泰威胁揭露秘密，海尔茂得知后暴怒痛斥，危机解除后又甜言蜜语欲和好如初。娜拉在这一系列“突转”中看清了自己“玩偶”般的从属地位，毅然离家出走。 戏剧最突出的艺术特色有三：一是“突转”与“发现”的戏剧手法———海尔茂两次收到信后的态度剧变，娜拉在海尔茂的咆哮中完成精神觉醒；二是个性化台词塑造人物———娜拉的纯真与觉醒、海尔茂的自私与虚伪，皆从对话中自然流露；三是“讨论”进入戏剧———结尾娜拉与海尔茂关于“责任”“教育”“法律”“宗教”的对话，将剧情推向思想的高潮。 学情研判 高二学生对戏剧接触较少，对“社会问题剧”的文体特征、“突转”与“发现”等戏剧手法尚需引导。节选部分为第三幕，人物关系与情节前情需要简要交代。教学中应着力于“如何从人物对话的缝隙中感受灵魂的觉醒”。 核心素养教学目标 语言建构与运用：梳理戏剧情节，理解“突转”“发现”等戏剧手法的表达效果；品味个性化台词对人物塑造的作用。 思维发展与提升》以“觉醒”为主线，分析娜拉从“玩偶”到“人”的精神蜕变过程；探究海尔茂形象的典型意义。 审美鉴赏与创造：感受“社会问题剧”独特的艺术魅力；品味戏剧冲突中人物语言的张力和潜台词的力量。 文化传承与理解：理解“娜拉出走”的思想价值，思考女性觉醒与人性解放的永恒意义。 教学重难点 1.细读文本，梳理情节与人物关系，把握戏剧的主要冲突与人物形象。 2.交流探究，思考剧作对社会进步与时代发展的积极意义。 教学流程 【导入】“玩偶”的觉醒———以诗意的叩问走进娜拉 我的工作是提出问题，我对这些问题没有答案。--易卜生 同学们，如果让你用一个词来定义“婚姻中的自己”，你会怎么说？ 一百多年前，挪威戏剧家易卜生写了一个女人———她漂亮、活泼、善良，为救丈夫伪造签名借款，默默还债八年。她以为丈夫爱她如命。直到一封信揭开了真相———丈夫在危险面前的第一反应是：“你毁了我的幸福，你断送了我的前途。” 那一刻，她听见了什么东西碎掉的声音。不是婚姻，是她对自己的幻觉。她说：“我在家里，不就像个玩偶吗？” 于漪老师说：“语文教学，就是引领学生走进情感的世界。”今天，让我们走进1879年的那个夜晚，走进一个灵魂从沉睡到醒来的全部过程。 （板书课题，将“玩偶”二字与“之家”之间画一条裂痕———如一道正在裂开的门） 【第一板块】初读·理其突———在“两次变脸”中把握冲突 主问题：节选部分的情节围绕哪几次“突转”展开？每一次突转如何推动了娜拉的觉醒？ 活动1：自由朗读，熟悉文本 学生自由朗读课文，圈画海尔茂收到信前后的态度变化。 活动2：梳理情节———三次突转 屏显表格，师生共同填写： 阶段 海尔茂的态度 娜拉的反应 第一封信前 百般宠爱，称娜拉为"我的小鸟儿""我的小松鼠" 安于"玩偶"地位，享受丈夫的宠爱，天真无邪 第一封信后 暴怒痛斥，骂娜拉是"伪君子""下贱女人"，责备她毁掉自己的前途 震惊、痛苦，逐步觉醒，开始看清丈夫的真实面目 第二封信后 甜言蜜语，声称"我饶恕你了""你是我最亲爱的人" 冰冷决绝，下定决心离开这个"玩偶之家"，准备出走 一个人可以在几分钟内从“最爱的妻子”变成“最恨的罪人”，又在几分钟内变回来———娜拉看见的不仅是丈夫的虚伪，更是自己“玩偶”地位的全部真相。 活动3：一句话说话 用一句诗意的话说说你初读后的感受。 【第二板块】品读·见其人———在“三句台词”中读懂觉醒 主问题：娜拉是如何一步一步觉醒的？海尔茂的哪三句话“唤醒”了她？ 活动 ... ...