中小学教育资源及组卷应用平台 第3课《泥塑肌理》教学设计 课题 泥塑肌理 单元 第一单元 学科 美术 年级 六年级上 教材分析 本课是湘美版六年级上册 “造型 表现” 领域的核心课例，以 “泥塑肌理” 为主题，引导学生认识肌理的艺术表现，掌握压印、刻画、堆贴、刮削等多种泥塑肌理技法，感受肌理在陶艺创作中的质感塑造、层次丰富与情感传递作用。课程将自然与生活中的肌理美感转化为陶艺创作语言，贴合小学美术 “审美、创意、文化” 三位一体的课程目标，为后续陶艺拓展学习奠定基础。 2022新课标要求 立足美术学科核心素养，聚焦 “造型 表现” 与 “设计 应用” 学习领域，引导学生从自然、生活及陶艺作品中感知肌理的秩序美、节奏美与质感美，理解工具、材料、特殊技法在泥塑肌理表现中的运用方式，掌握泥塑肌理表现的基本技能，鼓励学生运用陶泥与多种技法开展创意实践，将肌理表现运用于生活用品创作中，培养学生发现美、感受美、表现美、创造美的能力，同时体会肌理艺术在传统陶艺与现代创作中的文化内涵与情感价值，树立艺术源于生活、服务生活的审美理念。 学习目标与核心素养 1.艺术表现：能运用陶泥塑形和泥塑技法，表现陶泥的刚柔、粗糙等肌理质感，创作出带有肌理装饰的陶泥生活用品。2.创意实践：探索不同肌理制作方法，尝试用多种工具、材料组合，创作兼具实用功能与艺术美感的肌理陶泥作品。3.审美感知：感受新石器时代陶器、宋代瓷器及现代陶艺中肌理的秩序美、节奏美与质感美，能辨别不同肌理手法带来的审美差异。4.文化理解：了解肌理装饰从古代陶器防滑、装饰功能到现代陶艺创作的演变，理解先民 的创作智慧，感受其背后的文化传承价值。 学情分析 六年级学生已具备基础的泥塑造型与动手操作能力，对自然肌理与人造肌理有初步认知，具备一定的空间造型与色彩感知经验，乐于尝试新奇有趣的陶艺技法。但学生对肌理与质感、主题情感的关联理解不够深入，在陶泥湿度把控、肌理技法的灵活组合运用上存在不足，创作中易出现肌理与作品主题脱节的问题，需要教师通过作品赏析、分步示范、实践引导帮助学生逐步突破学习难点，提升泥塑肌理表现与创意创作能力。 重点 认识压印、刻划、堆贴、刮削等泥塑肌理表现方法，掌握其基本操作要点与质感特点。能够运用至少两种泥塑肌理技法，表现不同物体的质感，创作一件肌理丰富的陶泥生活用品。赏析古今经典陶艺作品，理解肌理在陶艺创作中的质感塑造、画面丰富、情感传递等核心作用。 难点 合理把控陶泥湿度与肌理制作时机，呈现出清晰、协调的肌理效果。将多种泥塑肌理技法灵活运用到创作中，使肌理表现与作品主题、情感表达相契合，展现作品的层次美与质感美。 材料准备 学生材料：陶泥、泥塑垫板、修坯刀、压印工具（梳子、硬币、树叶、瓶盖等）、海绵、喷壶、清洁湿巾。教师材料：多媒体 PPT 课件、肌理技法示范视频、完整的泥塑肌理生活用品范例、不同湿度的陶泥样本、多种肌理工具展示。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.观看视频。2.在新石器时代，人类制作生活器皿时在其表面刻印上各种纹路以防失手滑落，同时也起到装饰美化的效果。我们的祖先多么有智慧！直到今天，肌理的运用仍是现代陶艺装饰的重要手法。出示图片学生A：罐身布满了规整的几何印纹是用拍印、压印的方式制作而成。这种工艺让陶胎更紧实耐用，也形成了独特的肌理质感。学生B：罐身饱满圆润，鼓腹敛口，线条流畅稳重，既便于存放物品，也能在烧制时减少变形风险，体现了实用功能的巧思。 明确学习任务，进一步感知泥塑肌理的美感与文化内涵，了解本课要掌握的知识与技能。 通过观察图片，倾听泥塑与古陶历史背景；思考并回答陶器纹理的制作方式与实用、装饰作用，让学 ... ...
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