中小学教育资源及组卷应用平台 第3课《色彩的联想》教学设计 课题 色彩的联想 单元 第二单元 学科 美术 年级 六年级上 教材分析 本课是湘美版六年级上册 “造型 表现” 领域的核心课例，以 “色彩能够唤起心理联想、传递内心情感” 为主题，依托本土油画经典作品，引导学生感知不同色相带来的心理联想与情绪感受，学习冷暖色的划分依据与相对属性，掌握冷暖色调互换的改色创作方法，将色彩心理知识转化为美术创作语言。贴合小学美术 “审美、创意、文化” 三位一体的课程目标，为后续陶艺拓展学习奠定基础。 2022新课标要求 立足美术学科四大核心素养，聚焦 “造型 表现” 与 “欣赏 评述” 学习领域，引导学生从经典美术作品、生活场景中感知色彩带来的心理联想与情绪差异，理解冷暖色彩的划分规则与相对性，掌握冷暖色调互换的色彩改色技法；鼓励学生依托冷暖色搭配开展创意改色练习，在创作中借助色彩传递内心情绪，培养学生发现色彩之美、运用色彩表现情感的能力，同时结合中国传统五色文化拓展学习，体会色彩背后的人文寓意，树立艺术源于生活、以色彩抒发情感的审美理念。 学习目标与核心素养 1.艺术表现：能运用色调互换、改色练习等技法，借助媒材搭配色彩，用冷暖变化表现内心感受，掌握色彩烘托氛围的绘画方法。2.创意实践：围绕色彩联想开展色调改造实验，自主替换画面冷暖色调，结合生活体验发散联想，探索色彩表达情绪的多元创意形式。3.审美感知：辨别冷暖色调，感知色彩带来的心理联想，体会色调转换对画面氛围、情感的改变作用，建立色彩审美联结。4.文化理解：读懂中外艺术家借色彩抒情的创作思路，了解传统五色文化内涵，知晓色彩联想承载生活经验与民族人文思想。 学情分析 六年级学生已经具备基础的色彩识别与绘画造型能力，在之前课程中学习了色相、明度、纯度等色彩基础知识，对生活中常见色彩有直观的视觉与情绪体验，乐于参与赏析、小组讨论、色彩手绘等课堂活动。但学生对于色彩的心理联想缺少系统性梳理，对冷暖色的相对性理解较为模糊，在色调整体把控、冷暖色调互换改色练习中容易出现色彩搭配杂乱、色调不统一的问题，同时对色彩背后的传统文化内涵认知浅显，需要教师依托经典作品赏析、分步技法示范、分层课堂练习逐步引导，帮助学生突破学习难点，提升色彩情感表达与创意实践能力。 重点 梳理不同色彩对应的生活联想与心理感受，准确掌握冷暖色的划分标准，理解冷暖色彩具有相对性的艺术特点。赏析多幅中外经典油画、丝网版画作品，分析冷暖色调在烘托画面氛围、传递作者情感中的核心作用。熟练运用冷暖色调互换的改色方法，选取经典美术作品完成色调改编练习，能够借助冷暖色彩搭配抒发内心情绪。 难点 准确把握画面整体冷暖调性，在改色创作中合理搭配同类色、对比色，让画面色调统一且层次丰富。依托冷暖色调的视觉特点精准传递创作主题与内心情感，让色彩搭配、画面氛围与作品想要表达的情绪高度契合。 材料准备 学生材料：画纸、铅笔、橡皮、水彩颜料、马克笔、调色盘、水桶、经典作品临摹线稿素材。教师材料：多媒体 PPT 课件、冷暖色色卡、色彩联想记录表、改色步骤示范图。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.观看视频。2.色彩带给我们视觉感受，也影响心理感受。它能唤起人们丰富的联想，如绿色让人想到春天、希望，蓝色让人想到清凉、宁静······将色彩的联想运用在创作中，可以抒发思想与情感，寄托理想与追求。出示图片学生A：由色彩直接联想到生活中具体事物，依托日常视觉经验形成直观想象，也是我们最常用的色彩联想方式。学生B：从色彩延伸到情绪、精神与品格，艺术家常借助抽象色彩联想在作品中寄托情感与精神追求。 认真观察两幅作品的色彩搭配 ... ...
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