/ 让教学更有效 高效备课 第六课 《视力不良的防控》教学设计 学科 体育与健康 年级 五年级 课型 新授课 学期 五年级（全） 课题 第六课 《视力不良的防控》 课时 6 课标要求 知道近视、弱视、散光等视力不良的危害，掌握科学用眼方法。学会正确读写姿势，熟练规范完成眼保健操，能在生活落实护眼行为。树立爱护眼睛的意识，自觉主动保护视力，带动家人一起护眼，把护眼知识用到日常学习生活。 教材分析 本课属于体育与健康课程健康行为模块内容，聚焦学生近视防控。教材结合五年级学生用眼现状，把视力保护知识、眼部放松运动、日常用眼行为融合在体育课中，不只是单纯讲理论，而是通过身体活动，让学生理解长时间近距离用眼对眼睛的伤害，掌握科学护眼方法。本内容承接低年级基础用眼常识，为初中健康生活打下基础；体现新课标 “健康第一” 理念，引导学生把护眼知识转化为日常行为，落实体质健康、健康生活方式培育。 学情分析 五年级学生能理解简单科学原理，已经知道要保护眼睛，但自控力不足，长时间看平板、看书姿势差，对近视危害认识不深刻；他们的眼球还处在发育阶段，是近视高发窗口期；但是多数学生喜欢游戏、体验式活动，单纯说教容易走神；适合结合小游戏、眼球放松操、小组讨论开展学习；且很多学生觉得 “近视只是戴眼镜”，不清楚近视不可逆，缺少坚持护眼的习惯。 核心素养目标 学会眼球放松操、远眺练习，能在课间自主完成眼部放松活动，掌握用眼间歇的身体活动方法。握读写姿势、20-20-20 护眼法则，养成读写、电子产品使用的良好习惯，做到劳逸结合。小组合作交流护眼方法，互相提醒监督，树立对自身视力健康负责的意识。坚持日常护眼，能主动提醒家人同学保护视力，形成自律的健康生活态度。 教学重点 掌握正确读写姿势、20-20-20 护眼法则。学会眼部放松动作，能识别伤害视力的不良行为。 教学难点 把护眼知识落实到日常，长期坚持良好用眼习惯；理解近视不可逆，自觉控制电子产品使用时间。 课前准备 PPT 课件（近视危害图片、不良用眼案例）、视力表、护眼动作示范视频、任务学习单；划分活动场地。提前自查自己平时的用眼习惯。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看视频情景导入 有的同学被确诊为高度近视，却不遵从医嘱，课下参加剧烈的体育活动。结果在活动过程中出现视网膜脱落，只能入院治疗。近视是导致视力不良的常见原因。除了近视，你还知道有哪些导致视力不良的原因 应如何预防视力不良呢 答：原因还有散光、弱视、眼部疾病、用眼环境差、遗传等。预防要保持正确读写姿势，少看电子产品，多户外活动，保证睡眠，均衡饮食，定期检查视力，不在昏暗晃动光线下看书。 1. 阅读教材，通过故事情境初步引入本课内容。 通过思考互动，快速吸引学生注意力，自然引入课题，引导学生初步认识近视的产生和如何预防。 探究新知 一、认识视力不良1、检查远视力时，如果裸眼视力达不到相应年龄段的正常视力水平(7岁及以上正常远视力水平通常为5.0)，就是视力不良。除了近视，远视、散光、斜视、弱视也可导致视力不良。远视是指当眼睛处于放松状态时，外界平行光线经过眼球折射，聚焦在视网膜后的一种异常状态。远视度数较高会导致视物模糊，表现为看不清远处物体，更看不清近处物体。知识链接观看视频正常生理性远视(小学生通常在200度以内)不会引起视力不良，反而是宝贵的远视储备，有助于预防近视。但当远视度数较高，依靠自身调节难以正常视物时，如出现看近处、看远处都不清楚的情况，就要及时前往专业眼科医疗机构检查。2、散光是指眼球形状不规则，外界光线进人眼部，经过眼球折射，无法聚焦在视网膜上成为一个“点”，而是形成多条线的异常状态，可能导致视物不清。互动 ... ...
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