《跨越式跳高》教学设计 一、指导思想: 本课以新课程标准为依据，坚持“健康第一"的指导思想。结合五年级学生的身心特点，运用多媒体教学的方法，直观地学习提升跨越式跳高运动技能，促进学生体育运动与信息技术的结合，通过闯关晋级游戏进行分层教学，因材施教，提高学生练习的成功率，激发学生运动兴趣。通过学习提高学生体育运动中对身体平衡性的控制能力，对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。 二、教材分析: 跨越式跳高是小学跳跃类教材，本课跨越式跳高是水平三(跳跃)单元教学中的第一课时,是在原来水平二各种跳跃与游戏基础上的巩固与提升,跨越式跳高由助跑、起跳、过杆、落地四个部分组成，是一种全身协调运动，锻炼四肢活动的协调性和灵活性。本课的教学重点是跨越过杆动作，在专项活动中利用垫步跳找到有力脚作为起跳脚，再结合跨越低横杆、跨越斜杆等来练习，逐步引导学生建立正确的摆动腿和起跳腿依次跨越横杆的动作概念。 三、学情分析: 本次课的授课对象为五年级学生，这个阶段学生活泼好动，善于模仿，自主探究学习能力强，并且有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。因此本课结合多媒体，让学生通过观看视频自主探究来激发学生学习兴趣，再利用跨越低横杆、跨越斜杆、跨越一定高度横杆、再到跨跳高架，一步步循序渐进，鼓励学生在不断挑战中完善技术动作，通过闯关晋级游戏进行分层教学，因材施教，提高学习成功率，体验跳高获得成功地喜悦感。 四、教学目标 1.运动能力：建立跨越式跳高地技术概念，做到助跑与起跳相结合，起跳脚以全掌着地，逐渐过渡到前脚掌完成起跳的方法。 2.健康行为：通过学习跳高技术，发展学生下肢弹跳性及身体协调性，促进骨骼健康发育，体验跳高成功获胜的喜悦。 3.体育品德: 培养学生敢于果断起跳，在成功中建立自信，并乐于展示自我。 五、重点与难点: 重点:跨越过杆动作。 难点：助跑，蹬摆结合。 教法和学法 教学时教师传授知识与学生学习知识的互动过程，课的教法与学法应根据学情和教材的特点制定，本课的教法与学法如下： 教法：多媒体教学法，讲解示范法、循序渐进教学法、竞赛法。 学法：观察法、合作探究法、练习法。 七、教学过程 热身跑→踏垫热身操→自主探究跨越体操垫方法→练习过垫方法→练习起跳：双脚依次轻触垫→跨越低横杆→跨越斜杆→跨越一定高度横杆→闯关晋级游戏（分层教学）：跨越跳高架→身体素质：划龙舟→放松拉伸→总结本课→回收器材 八、课前准备 体操垫40个，标志杆13根。 九、学习评价 1.自我评价：善于思考，能及时评价自我。 2.同伴评价：能对照动作要点辨识同伴动作，乐于指导同伴完成动作。 3.教师评价：根据学生练习情况及时给予指导和鼓励，对于不同能力的学生给予不同的评价。 十、安全预设 1.安全练习间距，学会避让。2.安全练习高度，挑战力所能及地高度。3.安全语言提醒。 4.渐进教学流程。5.效果预计：平均心律120～130次／分，练习密度约80%。 研学单元 趣味田径 教师 年级 五年级 研学课题 跳跃：跨越式跳高 课次 1 研学目标 1.运动能力：建立跨越式跳高地技术概念，做到助跑与起跳相结合，起跳脚以全掌着地，逐渐过渡到前脚掌完成起跳的方法。 2.健康行为：通过学习跳高技术，发展学生下肢弹跳性及身体协调性，促进骨骼健康发育，体验跳高成功获胜的喜悦。 3.体育品德: 培养学生敢于果断起跳，在成功中建立自信，并乐于展示自我。 研学重点 跨越过杆动作 研学难点 助跑蹬摆结合结合 导教要素 教与学的过程及运动负荷预设 评什么怎么评 学（学什么？怎么学？） 学什么：1.助跑起跳、蹬摆动作。2.助跑起跳触标志物。3.助跑起跳越过一定高度的横杆。怎么学：1.自主探究尝试跨越体操垫的方法（不同 ... ...
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