(
课件网) 让教学更有效 第二单元 西南大学-出卷网-音乐六年级上册 喜洋洋 问题导入 过年、办喜庆活动的时候，我们经常会听到一首热闹欢快的民族乐曲，大家猜一猜是哪一首？ 听到这首曲子，你的心里是什么感受？ 你们在哪些场合见过或听过这首乐曲？ 这首乐曲是用什么乐器演奏的？是西洋乐器还是中国乐器？ 听到这首曲子，你们想到了什么样的画面或场景？ 今天我们一起来赏析刘明源先生创作的民族管弦乐合奏 《喜洋洋》，一起感受乐曲里浓浓的喜悦气氛。 新知讲解 环节一：初听全曲，整体感知音乐要素 1.完整聆听乐曲，说一说这首乐曲整体是什么情绪？ 热烈欢快、喜庆祥和。 2.这首乐曲是什么拍号？速度怎么样？ 2/4拍，快板，速度比较快。 3.这是西洋管弦乐还是民族管弦乐合奏？ 民族管弦乐合奏。 4.听完说一说，乐曲里面有几段不一样的旋律？ 两段不一样的主题旋律。 作品背景 1.《喜洋洋》的作曲是谁？ 刘明源。 2.这首乐曲的音乐素材来自哪里？ 山西民间音调。 3.你在生活哪些场合听过这首乐曲？ 春节、联欢会、开业、庆典等喜庆场合。 新知讲解 环节三：复听乐曲，判断曲式结构 1.再次完整聆听，请大家留意两个主题什么时候出现，记录主题顺序。 先主题一，再主题二，最后又回到主题一。 2.这种A-B-A的结构叫什么曲式？ 三部曲式，A段再现。 3.主题再现的时候，情绪和最开始的主题一样吗？ 基本一致，再次回到活泼热烈的感觉。 分段赏析 1.我们先来欣赏主题一，标记是热情活泼地，它的节奏是舒展还是紧凑？ 节奏紧凑，音符密集，跳跃感强。 2.旋律线条起伏大不大？适合用什么方式表现？ 旋律短促跳跃，可以拍手、轻快律动、短线条画旋律线。 教师带领学生视唱主题一旋律，跟着音乐轻快拍手律动。 3.紧凑的节奏带来什么样的情绪效果？ 活泼热闹，充满动感。 分段赏析 分段赏析B段（主题二） 1.接下来欣赏主题二，标记是喜悦如歌地，对比主题一，节奏有什么变化？ 节奏舒展，长音多，旋律连贯，歌唱性更强。 2.主题二的主奏是哪两种民族乐器？ 板胡、笛子。 3.谁来说一说这两件乐器的音色特点？ 4.舒展如歌的旋律带给我们什么感受？ 喜悦、抒情、舒展优美。 板胡明亮高亢 笛子清脆透亮 分段赏析 欣赏再现A段 1.现在我们听最后一段，听一听是哪个主题？ 主题一再现。 2.再现段和第一次的A段相比，力度上有什么变化？ 力度更强，气氛更加热烈，推向结尾高潮。 3.我们可以用什么动作来表现再现段？ 力度变强，拍手力度加大，律动更热烈。 完整赏析 创编活动 1.我们完整再听一遍，听到A主题用轻快拍手，听到B主题连贯挥手画长线，再现A段加重拍手。 跟随音乐，分段切换表现方式。 2.两个主题对比，节奏不同，音乐形象一样吗？ 不一样，一个活泼跳跃，一个舒展歌唱。 课堂展示 课堂拓展 思考： 1.你还知道哪些喜庆风格的民族器乐作品？ 《步步高》《金蛇狂舞》。 2.民族喜庆乐曲一般在什么时候演奏？ 传统节日、庆典，烘托热闹吉祥的氛围。 观看视频 通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？ 课堂练习 （一）填空题 1.《喜洋洋》的作曲是_____。 2.乐曲的曲式结构为_____（ABA）三部曲式。 （二）选择题 1.《喜洋洋》属于下面哪一种演奏形式（） A.民族管弦乐合奏 B.西洋交响乐 C.钢琴独奏 2.主题二的主奏乐器是（） A.二胡、古筝 B.板胡、笛子 C.琵琶、扬琴 填空题：1.刘明源2.ABA 选择题：1.A2.B 课堂小结 喜洋洋 刘明源曲｜民族管弦乐合奏｜1=G 2/4拍 曲式结构：A—B—A（三部曲式） A（主题一）：快板、热情活泼｜节奏紧凑、跳跃动感｜律动：轻快拍手 B（主题二）：快板、喜悦如歌｜节奏舒展、歌唱性强｜主奏：板胡、笛子 再现A：情绪热烈、推向高潮 作用 ... ...
