踏雪寻梅 教学目标 1、学生能够用鲜明的强弱变化来表现歌曲情绪的变化；学生能够在演唱时准确的表现声音的“连”与“跳”；能准确的演唱带空拍的节奏。 2、学生能够通过对《踏雪寻梅》第一、二部分的欣赏，感受到歌曲中青年学生对于生活和自然的热爱。 3、通过对第三部分的学习，感悟到青年学生对“梅花”的喜爱和内心深处似梅花般傲雪的精神追求，从而培育学生“雪梅”精神 二、教学重难点 教学重点：让在乐曲聆听和歌曲学唱中把握音乐风格及表达的情感。 教学难点：学生能够在演唱时准确的表现声音的“连”与“跳”。 三、教学方法： 教唱法 学唱法 练习法 课前准备： 钢琴、串铃、响板、多媒体课件 教学过程： 一、导入 师：同学们，你们看桌上放着一瓶梅花，（ppt上显示一个房间，里面放着梅花、书、琴，传来一个文人的声音：好花踩得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光），下面我们一起来走进这朵梅花的故事。 以梅花的口吻讲述：在一个下雪的冬天，一群青年学生骑着毛驴踏上了寻找我的旅途。你们听（播放音乐：雪霁天晴朗。铃儿响叮当）你们感受到了学生怎样的心情？（愉快） 师：同学们，现在老师想请你们和那群学生们一起来骑一骑毛驴。我们跟着音乐，模仿老师的动作，在每一个绿点的位置踏一下脚好吗？所以他们又是用怎样的速度骑着毛驴呢？（较快）是的，学生们已经迫不及待想要见到梅花了。 现在我们跟着老师的钢琴，带着骑驴的动作，加上歌词来体验一下冬日雪后放晴、腊梅飘香......真棒！同学们的声音清脆动听，深深的让老师体会到了那种欢快活泼的情绪。 二、新歌教学 1.师：在寻梅的过程中，我们不仅嗅到了腊梅的清香，还听到了什么声音呢？（播放音乐：响叮当。。响叮当）是的，这些驴儿身上的铃铛发出了清脆的声响。我们一起来用碰铃敲一敲好吗，敲的同时我们还是保持着驴儿前进的步伐，老师来示范一下（边唱，边脚踏基本拍，手击节奏）来，同学们和老师一起做一做（铃铛不够的话，或者担心太吵，学生可用拍手替代敲铃铛）。告诉我它的节奏有怎样的的特点？一直在重复对吗，这也体现出了寻梅的路途之遥，以及寻梅之心的坚定。 2.现在老师来模仿铃铛唱一遍，请你们用手里的铃铛（或小手模仿铃铛）来为老师伴奏，同时看一看铃铛声在怎样起伏呢？（老师唱的同时用手画旋律线，或在不同的音高位置上敲铃铛），（学生答出：不断起伏上下的，最后是上升的。教师答案：波浪式前进，最后旋律起伏最大）体现寻梅过程内心的波动，及即将找到梅花的欣喜激动。 3.带上这种心情，看着谱子，我们一起来唱一唱铃铛声好不好？老师觉得，为了更好地表现出最终找到梅花的欣喜，我们可以在这一句将自己的声音逐渐加强，我们再来一次好吗？现在老师感受到你们激动的心情了！但是这个铃铛还不够清脆，我们可以在“叮和当”的字头/d/上用点力，唱短促一些，来，跟老师念，“叮”，注意，这个“当”在歌曲中只有半拍，不要唱的太长，再来一次，非常好，带入歌曲我们再来一次。这次同学们的声音就跟铃铛一样悦耳动听。 4.梅花口述：终于在经历一番长途跋涉后，这群青年学生见到我（播放音乐：“好花采的瓶供养。。共度好时光）与前面跳跃的旋律相比，这一部分旋律有怎样的变化吗？具体体现在哪？（旋律更加舒展，体现在“好花采的瓶供养”）是呀，“好”这个字一字多音，舒展上扬的旋律好似感叹和赞美的语气，表达了什么呀，用音乐的手法表达了青年学生对于梅花的喜爱和赞美。 5.带着这种赞美的语气，让我们一起来唱一唱这句，老师唱你们来跟，注意空拍的地方吸气。。唱得非常好，但是那种赞美的语气还不够，我们用上饱满的气息再抒情连贯一些，这次老师只给指挥手势你们自己来唱。同学们情绪表达的真到位！ 6.那既然如此的喜爱梅花， ... ...
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