/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（新教材）小学五年级上册《日出》教学设计 学科 音乐 年级 五年级 课型 欣赏 学期 上学期 课题 《日出》 课时 1课时 课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，五年级学生应能感受不同题材音乐的情绪与意境；能听辨管弦乐队中常见乐器的音色；能结合画面聆听音乐，展开想象；能通过律动或模仿参与音乐体验。本课通过赏析、音色连线、情景想象及模仿演奏，落实四大核心素养。 教材分析 本课属于“欣赏”板块。核心曲目《日出》由[美]格罗菲作曲，选自《大峡谷》第一乐章，为管弦乐合奏。乐曲为稍快的行板，教材展示了主题（一）（1=E，6/4拍）和主题（二）（1=G，6/4拍）的乐谱。教材右侧配有六张精美的图片：大峡谷日出的壮丽实景照（三张），以及短笛、长笛、英国管、弦乐队的演奏图，并用箭头将风景与乐器一一对应。右上角的文字气泡点明了乐曲的创作手法：“通过乐器的添加、乐器音色的变化，描绘了大峡谷日出的过程。” 学情分析 五年级学生对大自然的美景有较强的感受力，也具备了一定的管弦乐欣赏基础。但是，本曲为6/4拍，节奏舒展，且包含了长笛、英国管等多种木管乐器，学生容易混淆它们的音色。此外，理解“乐器添加与音色变化”如何描绘“日出的过程”，需要较强的音乐联想能力。因此，教学需从直观的风景图切入，先建立画面感，再通过对比聆听和连线游戏熟悉乐器音色，最后整体感知音乐描绘的日出全过程。 核心素养目标 审美感知：感受乐曲宏伟、壮阔的意境，体会6/4拍舒展的律动及管弦乐丰富的音响色彩。 艺术表现：能听辨短笛、长笛、英国管等乐器的音色，能模仿乐器的演奏姿势。 创意实践：能根据音乐中乐器音色的变化，用肢体动作或涂色卡表现大峡谷日出时光影与色彩的变幻。 文化理解：了解作曲家格罗菲及《大峡谷》组曲的背景；理解音乐是如何通过乐器组合来描绘自然景观的。 教学重点 感受乐曲壮丽的意境，完成教材中“风景图与乐器”的对应连线，听辨不同乐器的音色。 教学难点 理解“乐器添加与音色变化”对描绘“日出过程”的作用；准确分辨长笛与英国管的音色差异。 课前准备 多媒体课件（包含教材图片、音频）、短笛、长笛、英国管图片卡片、日出过程的连环画。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课探究新知 第一部分：画卷初展看日出1.峡谷晨光 教师语言：同学们，请看大屏幕。阳光穿透云层，洒在深邃的峡谷上。如果让你给这幅画面配乐，你会选择安静的音乐还是气势磅礴的音乐？2.揭题与初听 教师语言：今天我们来欣赏一首管弦乐合奏《日出》，选自美国作曲家格罗菲的《大峡谷》第一乐章。大家听一听，乐曲的速度和情绪是怎样的？3.感知6/4拍 教师语言：看谱子左上角，这首曲子是6/4拍。跟着老师的手势，我们一起感受这种宽广、舒展的节奏，就像阳光慢慢铺满峡谷。第二部分：乐器寻宝连连看1.寻找乐器的身影 教师语言：教材右侧有四位“乐器明星”的照片。看，有竖着吹的短笛、横着吹的长笛、带弯脖子的英国管，还有庞大的弦乐队。我们跟着图片来认识它们。2.揭秘音色与风景 教师语言：“乐曲通过乐器的添加、乐器音色的变化，描绘了大峡谷日出的过程。”大家听一听，短笛和长笛的声音像不像清晨穿透云层的鸟鸣？3.听辨英国管 教师语言：太阳升高了，英国管吹响了。它的声音听起来是不是有点忧郁、浑厚，像阳光慢慢照进深红色的岩壁？我们对比听一听长笛和英国管。4.弦乐齐鸣 教师语言：最后，庞大的弦乐队加入了，所有的乐器一起奏响，像不像太阳完全跃出地平线，金光四射？第三部分：光影变幻听日出1.认读主题（一） 教师语言：看主题（一）的谱子，1=E，6/4拍。旋律一开始比较平缓，有很多长音，就像太阳还在山后慢慢积蓄力 ... ...
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