第一单元 音乐故事会 第1学时《革命岁月的温暖》教案 学习目标 1.能完整、流畅演唱《爷爷为我打月饼》，准确把握歌曲节奏与旋律，无明显音准、节奏错误，能通过歌曲速度调整传递情感。 2.能根据歌词场景（打月饼、揉面、吃月饼），分组编创简单律动，提升合作交流能力与艺术表现力，体会“用动作表达歌词意境”的过程，实现动作与歌声的协调配合。 3.联系自身“家人陪伴制作食物”的生活经验，激发对亲情、温情的珍视，理解“一块月饼一片情”的内涵，感受革命时期红军爷爷与小朋友之间的温情，建立“革命大家庭温暖”的认知。 时间预设 教师讲授时长 10分钟 学生参与时长 30分钟 前置学习 1. 生活经验回忆：提前1天请学生和家人聊一聊“一起制作食物的经历”（如包饺子、做饼干），记录1个印象最深的细节（如“妈妈教我揉面时的动作”“制作完成后一起分享的心情”），课堂导入环节用于分享。 2.简单道具准备：鼓励学生自主准备1件“模拟月饼”的小道具（如圆形卡纸、橡皮泥捏的小圆球），用于课堂律动创编环节。 设计意图 增加生活经验的回忆，在课堂导入环节用于分享；初步感知歌曲，带着问题进入课堂；简单道具准备，用于课堂律动创编环节 教 学 过 程 个备调整 导入 谈话：“有没有和家人一起做过食物？比如包饺子、做蛋糕， 邀请2-3名学生分享温暖记忆，引导学生聚焦“家人陪伴的温情”。 2. 过渡：“在很久之前的革命时期，有个小朋友没有爸爸妈妈，是红军爷爷陪着他，还为他做了一样特别的食物———月饼。今天我们就来学习歌曲《爷爷为我打月饼》，听听这颗‘战火中的月饼’藏着怎样的故事。” 设计意图：通过分享温暖记忆，为后续理解“红军爷爷与小朋友的温情”做好情感铺垫。用“革命时期红军爷爷为小朋友做月饼”的简短故事过渡，将“日常食物（月饼）”与“特殊时代背景”关联，引发学生对“战火中月饼的故事”的好奇，主动进入歌曲学习状态。 任务 一 任务 内容 创编律动：动作配乐，深化情感表达。 完整聆听歌曲并做律动，感受“用动作讲故事”的乐趣。 实践活动 （一）拆解歌词场景，明确律动方向 1.完整听歌曲， 2.讨论“打月饼”、“揉面”、“吃月饼”会有怎样的表情、动作。 （二）分组创编，教师指导 1.学生分成3组，每组对应一个场景，发放简单道具（如圆形卡片当“月饼”），要求：“结合场景设计2-3个简单动作，动作要贴合歌词，还要能和歌声配合。” 2.教师巡视各组，针对性指导 （三）小组展示与评价 1.各组依次展示，其他学生认真观看， 2.全班整合三组动作，共同随着歌曲做律动，感受“用动作讲故事”的乐趣。 设计意图 学生通过律动深化对歌曲情感与场景的理解，通过小组合作创编和展示评价，让每个学生都能变成“体验者”参与故事创作，从而更深刻地体会“爷爷的关爱”和“一起做事的快乐”，从而深化对“革命大家庭温暖”的情感认知。 任务二 任务内容 学唱歌曲，感知旋律，理解情感。 实践活动 （一）歌曲，感受整体意境 1.播放歌曲《爷爷为我打月饼》（电影《啊！摇篮》插曲片段）。 思考：红军爷爷和小朋友的关系怎么样？ （二）复听歌曲，学唱旋律与歌词 1.教师分句范唱，学生跟唱，重点纠正易混淆的节奏（如“爷爷为我打月饼”的一字一音对应），确保学生唱准旋律。 2.第三乐句“月饼圆圆甜又香啊”切分节奏带领学生分组唱一唱。 3.聆听教师范唱，歌曲中出现了的反复跳跃记号，是在什么的地方开始反复，第二段演唱在哪里结束。 4.完整跟琴演唱1-2遍，提醒学生用“和家人说话一样亲切”的语气演唱。 （三）探索速度与情感：表现性评价 1.聆听教师分别用“原速”和“慢速”演唱歌曲片段（如“爷爷待我亲又亲，我为爷爷唱歌谣”）。 思考：哪种速度更能表现爷爷的爱？为什么？” 学生分组讨 ... ...
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