/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（新教材）小学五年级上册《口风琴》教学设计 学科 音乐 年级 五年级 课型 演奏 学期 上学期 课题 《口风琴》 课时 1课时 课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，5年级学生应能学习并掌握课堂乐器（口风琴）的基本演奏技能；能看懂双声部乐谱，建立合作演奏意识；能准确演奏双音；在音乐实践中培养节奏感、和声感与艺术表现力。本课通过指法复习、双声部合奏、双音练习及名曲演奏，落实四大核心素养。 教材分析 本课属于“演奏”板块。教材展示了《多年以前》（1=C，4/4拍，中速），这是一首带有双声部的合奏曲，主旋律下方配有连续的十六分音符伴奏。教材P35展示了《哆来咪》（1=C，2/4拍，中速，欢快活泼地），该曲最大的特点是包含大量“双音”演奏（同时按两个键），乐谱上方详细标注了指法组合，并配有小朋友在草地上弹琴唱歌的生动插图。 学情分析 5年级学生已经具备了一定的口风琴基础，能看懂简单的单声部乐谱。但是，《多年以前》中的双声部合作，要求学生具备极强的倾听习惯与节奏稳定性，容易互相干扰；《哆来咪》中的“双音”弹奏，对学生的指法独立性、手型控制以及同时发力的要求极高，容易出现漏音或杂音。因此，教学必须从单声部复习入手，逐步过渡到双声部的合奏，最后攻克双音难关，由浅入深。 核心素养目标 审美感知：感受《多年以前》的抒情优美与《哆来咪》的欢快活泼，体会多声部与双音带来的丰富和声美感。 艺术表现：能准确、连贯地演奏《多年以前》的单声部及双声部；能掌握双音的弹奏技巧，流畅演奏《哆来咪》。 创意实践：能根据乐曲情绪，设计不同的力度变化（如渐强、渐弱），丰富口风琴的演奏表现力。 文化理解：了解外国经典少儿歌曲的旋律特点，在器乐合奏与弹唱中体会音乐合作的乐趣。 教学重点 完成《多年以前》的双声部合奏与《哆来咪》的双音演奏。 教学难点 《多年以前》两个声部间的默契配合；《哆来咪》中双音按键的整齐度与手型稳定。 课前准备 多媒体课件（包含教材图片、伴奏音频）、口风琴、指挥棒。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课探究新知 第一部分：温故知新练指法1.口风琴热身操 教师语言：同学们，上课前我们先来热热身。请大家拿起口风琴，跟着老师的手势，我们复习一下C大调音阶，注意指法的规范。2.解读合作任务 教师语言：“与同学合作练一练。”今天我们的第一项任务，就是挑战双声部合奏。3.寻找“老照片” 教师语言：我们要合奏的乐曲叫《多年以前》。看教材上的背景图，这是一间充满年代感的屋子，有一架老钢琴。这首曲子就像在诉说一段美好的回忆。第二部分：和声初探《多年以前》1.视唱高声部 教师语言：看乐谱，这是一首1=C，4/4拍的曲子。我们先来认读高声部（上行）。大家发现了吗？它有很多休止符（0），就像说话时的停顿。2.寻找密集音符 教师语言：现在看低声部（下行）。哇，谱子上全是密集的八分音符。像不像时钟滴答滴答走动的声音？3.分声部排练 教师语言：现在，左边组吹高声部，右边组吹低声部。跟着老师的琴声，我们慢速地把自己声部吹一遍。4.双声合璧 教师语言：最考验默契的时候到了。看老师的指挥棒，高声部主奏旋律，低声部轻轻伴奏，不要盖过主旋律。5.力度美化 教师语言：合奏得不错。在结尾处，主旋律长长地延伸，伴奏也渐渐停下，我们可以加上一个“渐弱”的处理，表现回忆渐渐远去。第三部分：指尖双飞《哆来咪》1.欢快的旋律 教师语言：回忆完了，我们来活动一下手指。看，这是一首大家都很熟悉的《哆来咪》，2/4拍，欢快活泼。2.解密双音记号 教师语言：看谱子上，有些音符叠在了一起，旁边还有两个数字。“同时按两个键？”对，这就是双音！我们需要手指同 ... ...
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