/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：认同多种多样的生物是长期自然选择、协同进化的产物；形成物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性相互依存的整体认识；理解生物与环境相互影响、共同演变。 科学思维：能对比辨析生物多样性的三个层次，说明各自的判断依据；能依据物种名录数据、雨林改造案例进行归纳与因果推理，解释多样性丧失的连锁过程；能用进化观点解释生物种类丰富的成因。 探究实践：能利用《中国生物物种名录》资料，收集、整理我国脊椎动物物种数量并完成表格；能通过“物种2000中国节点”等线上资源查阅生物分类信息；能在小组讨论中依据资料表达观点、修正他人表述。 态度责任：感受我国生物资源的丰富与独特，形成民族自豪感；体会钟扬等科研工作者长期坚守的科学精神；认同保护生物多样性的价值，愿意从身边行动承担保护生物资源的责任。 学习重点 1.生物多样性的三层内涵：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性； 2.生物多样性是生物长期进化、自然选择的结果； 3.三个层次之间的内在联系。 学习难点 1.理解物种多样性的实质是遗传（基因）多样性； 2.理解生态系统被破坏会连锁造成物种与基因丧失，认同保护生态系统多样性是根本措施。 【课前预习】 1.地球上现存的生物都是由原始的_____进化而来的。 2.在漫长的进化过程中，经过_____，不断产生新物种，也有一部分物种灭绝。 3.多种多样的生物是经过_____长期进化的结果。 4.在生物进化过程中，生物的遗传、变异和_____都起着重要作用。 5.生物的遗传，从实质上传递的是_____。 6.多种多样可遗传变异的本质是_____。 7.生物多样性的内涵包含三个层次：_____、_____、_____。 8.《全球生物物种名录》收录了超过_____万个物种。 9.我国苔藓、蕨类和种子植物的总物种数，居世界第_____位。 10.我国是现存_____种类最多的国家，被称为“裸子植物的故乡”。 11.物种多样性实质上是基因的多样性，也就是_____。 12._____为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。 13.我国有森林、草原、荒漠、湿地、海洋等多种类型，体现了_____多样性。 14.保护生物的生存环境，保护_____多样性，是保护生物多样性的根本措施。 15.一个物种一旦从地球上消失，它特有的_____信息将无法继续传递下去。 16.一般来说，生物种类越丰富，生态系统结构越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力越_____。 【课中研学】 阅读教材相关段落，小组讨论并完成下列问题。 1.为什么说多种多样的生物是长期自然选择进化的结果？ 2.在进化过程中，遗传、变异、生存环境分别发挥了什么作用？ 结合教材“分析·讨论”板块，合作探究。 1.除两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物之外，你还知道哪些生物类群？ 2.编制生物物种名录有什么意义？ 3.我国的物种多样性具有哪些突出特点？ 阅读遗传多样性板块与李振声院士资料，思考下列问题。 1.为什么说物种多样性的实质是遗传多样性？ 2.遗传多样性有什么应用价值？请结合李振声院士培育小麦新品种的例子加以说明？ 阅读生态系统多样性内容，讨论下列问题。 1.我国为什么会拥有多种多样的生态系统？ 2.物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性三者之间存在怎样的紧密联系？ 3.为什么保护生态系统多样性是保护生物多样性的根本措施？ 阅读“科学家的故事”材料后思考：钟扬远赴青藏高原采集种子有什么意义？从他的事迹中，你获得了哪些感悟？ 【课堂总结】 本节课我们认识到，地球上形形色色的生物都起源于共同的原始祖先，在长期自然选择、生物与环境相互影响、共同演变的过程中逐步形成了生物多样性。生物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性三个层次：我国物种资源丰富，苔藓、 ... ...
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