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课件网) 有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命,匆匆数年如白驹过隙。而作家严文井却告诉我们生命是“永久的”。作者为什么要这样评价生命?他又是如何看待生命的?让我们走进他的世界,领略“永久的生命”的魅力。 永久的生命 严文井 学习重点:理清思路,揣摩文章重要语句,理解其哲理意蕴。 学习难点:探寻作者思想境界,对生命有自己感思和理解。 严文井,原名严文锦,1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等,曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。 南京大屠杀 花园口决堤 河南大饥荒 写作 背景 臼齿( ) 茸毛 ( ) 蔓延( ) 凋谢 ( ) 洗涤( ) 炫耀 ( ) 消逝( ) 卑微 ( ) jiù rónɡ màn diāo dí xuàn shì bēi ①臼齿: ②卑微: ③蔓延: ④凋谢: ⑤洗涤: 位于口腔后部两侧的牙齿。 地位低下而渺小。 向四周扩展延伸。 指(草木花叶)脱落、衰落、零落。 冲荡;清洗。又作除去罪过、耻辱等。 快速浏览课文,思考下列问题: 1.严文井认为,个体的生命是怎样的?人类的生命是怎样的? 2.作者为什么赞美生命? 3.议论性散文,重在表明作者自己的观点, 请勾画出每段中表达作者观点的句子。 个体的生命是短暂的、一去不复返的;而人类的生命则是永久的、不朽的。 因为“它充满的希望,永不休止地繁殖着,蔓延 着,随处宣示它的快乐和威势”。 4、作者赞美生命,但文章的开头却以三十多岁时人们的变化为例,感叹时间的流逝,生命的短暂,说人们“非常可怜”,给人的感觉是消极、悲观,与标题也相去甚远。作者为什么这样写 这种写作手法是什么? 作者运用了欲扬先抑的写作手法,这是伏笔,为后面的扬蓄势。 这是一篇哲理散文,那么在文中有很多富有哲理的句子,请同学们画一画,圈一圈,小组合作探究。 用“我最喜欢文中 这句话,因为 ”的句式(可从修辞、词语、内容、情感或哲理等角度),说说喜欢的理由。 整体感知 请你谈一谈对生命的本质有怎样的认识? ①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的,但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的,要经历种种磨难。但它是强大的,永久不朽,不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③每个人的生命是有限的,要用有限的生命去创造无限的价值。 ④以积极的态度去面对人生,去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间,珍爱生命,做有意义的事。 16、我为什么而活着 罗素 整 体 感 知 朗读课文,把握课文内容,思考: 1.罗素认为人应该为何而生,具体内涵是什么?请你在文中将它划出来。 2.给课文分段,了解课文的结构。 3我以同样的热情寻求知识,我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光,我试图理解毕达哥拉斯的思想威力,即数字支配着万物流转。这方面我获得一些成就,然而并不多。 4爱情和知识,尽其可能地把我引上云霄,但同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡,饥饿的儿童,被压迫者折磨的受害者,被儿女视为负担的无助的老人,以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界,都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸,但是我无能为力,而且我自己也深受其害。 5这就是我的一生,我觉得我活着值得。如果有机会的话,我还乐意再活一次。 1对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情,这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情,就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。 2我寻求爱情,首先是因为爱情给我带来狂喜,它 ... ...