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课件网) 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命,匆匆数年如白驹过隙。而作家严文井却告诉我们生命是“永久的”。作者为什么要这样评价生命？他又是如何看待生命的？让我们走进他的世界，领略“永久的生命”的魅力。 永久的生命 严文井 学习重点：理清思路，揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。 学习难点：探寻作者思想境界，对生命有自己感思和理解。 严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。 南京大屠杀 花园口决堤 河南大饥荒 写作 背景 臼齿（ ） 茸毛 （ ） 蔓延（ ） 凋谢 （ ） 洗涤（ ） 炫耀 （ ） 消逝（ ） 卑微 （ ） jiù rónɡ màn diāo dí xuàn shì bēi ①臼齿： ②卑微： ③蔓延： ④凋谢： ⑤洗涤： 位于口腔后部两侧的牙齿。 地位低下而渺小。 向四周扩展延伸。 指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 冲荡;清洗。又作除去罪过、耻辱等。 快速浏览课文,思考下列问题： 1.严文井认为，个体的生命是怎样的？人类的生命是怎样的？ 2.作者为什么赞美生命？ 3.议论性散文，重在表明作者自己的观点， 请勾画出每段中表达作者观点的句子。 个体的生命是短暂的、一去不复返的；而人类的生命则是永久的、不朽的。 因为“它充满的希望，永不休止地繁殖着，蔓延 着，随处宣示它的快乐和威势”。 4、作者赞美生命，但文章的开头却以三十多岁时人们的变化为例，感叹时间的流逝，生命的短暂，说人们“非常可怜”，给人的感觉是消极、悲观，与标题也相去甚远。作者为什么这样写 这种写作手法是什么？ 作者运用了欲扬先抑的写作手法，这是伏笔，为后面的扬蓄势。 这是一篇哲理散文，那么在文中有很多富有哲理的句子，请同学们画一画，圈一圈，小组合作探究。 用“我最喜欢文中 这句话，因为 ”的句式（可从修辞、词语、内容、情感或哲理等角度），说说喜欢的理由。 整体感知 请你谈一谈对生命的本质有怎样的认识？ ①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 16、我为什么而活着 罗素 整 体 感 知 朗读课文，把握课文内容，思考： 1.罗素认为人应该为何而生，具体内涵是什么？请你在文中将它划出来。 2.给课文分段，了解课文的结构。 3我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。这方面我获得一些成就，然而并不多。 4爱情和知识，尽其可能地把我引上云霄，但同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。 5这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。 1对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 2我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜，它 ... ...
