第2课 俄国的改革 教案

教学设计 第一单元《 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展》 《第2课 俄国的改革》 教学目标： 1：掌握彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义；通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，使学生初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系。 2：通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、 利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生 构建历史学科素养能力。 教学重点：彼得一世改革的措施和1861年农奴制改革的背景、内容。 教学难点：彼得一世改革和1861年农奴制改革的影响。 导入新课 在克里姆林宫普京的办公室里，唯一的画像是彼得大帝。在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动中，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”为什么普京说他此生最佩服的人是彼得大帝？他作出了什么重大的历史贡献？ 探究新知 彼得一世改革 材料展示： 材料一　此时(17世纪)，荷兰几乎控制了全球贸易；英国确立了资产阶级君主立宪制，为工业革命打下了基础。 材料二　17世纪，俄国的经济完全依赖于农业，全国只有几十个手工工场，商业几乎全部被外国人把持。普通民众知识贫乏，即使在首都莫斯科，一百个人中间识字的也不超过三个。教师提问：材料反映了什么问题？结合材料，思考彼得一世为什么要进行改 革。 学生讨论后，教师总结： 17世纪的俄国盛行农奴制，落后于荷兰、英国等国家。为了改变俄国的落后面貌，实现富国强兵，彼得一世进行了改革。 出示图片：让学生观察图片，并结合教材第7页的“人物扫描”，对彼得一世进行简要介绍。 3．引生阅读教材第7页的内容，出示表格，总结彼得一世改革的内容。 政治 改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力；要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才 军事 创建了一支纪律严明的新式常备军 经济 鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴 文化教育 推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸 社会生活 提倡人们学习西方的礼节与生活方式 4.教师用出示材料： 材料一　彼得一世改革为结束俄国百年来的落后状况，起了重大的历史作用。———马克思 材料二　俄国的欧化甚至从彼得大帝时代就开始进行了。———列宁 材料三　彼得一世改革让俄罗斯腾空而起。———普希金 材料四　此生我最佩服的人就是彼得大帝。———普京 结合材料和教材第7页、第8页的内容，评价彼得一世改革。 学生讨论后，教师总结： 通过彼得一世改革，俄国的经济、军事实力大大增强，为对外扩张准备了条件。俄国一跃成为欧洲军事强国。彼得一世改革开启了俄国近代化的进程。但是，在彼得一世的统治下，农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。 (二)废除农奴制 1．出示图片：《俄国农奴》。　 教师提问：19世纪中期，俄国处于什么制度统治之下？面临着怎样的社会危机？ 引导学生阅读教材第8页，了解俄国废除农奴制的背景及原因，回答问题。 学生讨论后，教师总结： 19世纪中期，俄国处于沙皇专制统治下。社会危机：由于农奴制的存在，俄国发展资本主义工业所需的自由劳动力和国内市场受到限制。 出示这节课的知识重点：俄国农奴制改革的相关知识点。 在这些知识点中，目的、局限性、性质、意义相对来讲比较难。要突破这些重难点，可由学生分组讨论，小组成员之间进行学习与讲解，教师进行现场指导。最后由各小组将学习过程中所产生的问题整理报告给老师，由老师进行集中处理。 提示： 俄国农奴制改革真的使农奴获得解放了吗？ （2）如何理解亚历山大二世进行农奴制改革的目的？ 俄国1861年农奴制改革是资产阶级性质的改革吗？ 俄国 ... ...