/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 统编版语文三年级上册核心素养教学设计 10．在牛肚子里旅行（第2课时） 【素养分析】 文化自信：引领学生去探索童话中的未知部分，感受童话故事的精彩。能体会到青头和红头之间的真挚友情。 语言运用：阅读本课，既要边读对话边感受两个小蟋蟀的心情变化，又要边讲边演，感受童话的丰富想象。 思维能力：分角色朗读，理解课文内容，了解红头和青头对话时的心情以及友情的珍贵。 审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。 2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会到它们之间的真挚友情。 3.能借助红头的旅行路线图讲故事，感受童话的丰富想象。 【教学重点】 能借助对话和提示语完整叙述红头在牛肚子里旅行的过程。 【教学难点】 感受青头和红头的患难见真情，了解科学童话的趣味性。 【教学准备】 教师准备：课件 学生准备：导学案 【教学过程】 第一部分：学习任务。 任务一、知识链接，复习巩固 1.字词回顾 旅行 要好 咱们 草堆 作声 偷偷 答应 做梦 救命 拼命 消化 当然 几乎 知觉 眼泪 来得及 大吃一惊 2.课文内容回顾 本文讲述了红头和青头两只蟋蟀在草堆捉迷藏，红头不小心被牛吃进肚子里，最后在青头的帮助下得救的故事。 3.课文结构回顾 第一部分（第1-6自然段）：红头和青头玩捉迷藏。 第二部分（第7-19自然段）：红头在牛肚子里历险。 第三部分（第20-21自然段）：红头得救，与青头重聚。 任务二、品读课文，探究感悟 1.出示阅读提示： （1）角色朗读第1至7自然段，说说写了什么？ （2）用红线画出红头说的话，用波浪线画出青头说的话。 （3）思考：红头是怎样误进牛肚子里的？ 2.分角色朗读全文。用红线画出红头说的话，用波浪线画出青头说的话。 指导读出两只小蟋蟀欢快玩耍的语气！ 3.默读课文第8-19自然段，用横线画出红头遇到困难时说的话，用波浪线画出青头鼓励红头时说的话。 4.读文感悟 （1）红头意外被大黄牛卷到嘴里，它非常紧张、害怕。“救命啊”“拼命地叫”写出了红头的害怕和恐慌。 （2）青头为救朋友不顾自己的安危，是对前文“非常要好的朋友”的具体描写，同时也表现了青头的勇敢、坚强。 （3）青头鼓励红头要坚强，同时也可以看出青头懂得很多知识，体现了青头的沉着冷静。 5.有感情地朗读最后两个自然段，体会心情，感悟道理。 仿写：①当朋友遇到困难和危险时，我们要_____。 ②有福同享，_____。 任务三、整体回顾，揭示主题 1.小组互动：回顾课文，你能完整讲述红头在牛肚子里的旅行过程么？ 2.讲述故事。 3.主题概括： 这是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子，危急关头，蟋蟀青头解救红头脱险。故事表现了青头临危不惧的精神及朋友间真挚的情感。 任务四、随堂小测，素养提升 1.根据课文内容，用箭头将红头的“旅行”路线图补充完整，再填一填。 红头先被牛卷进“_____”，再被吞进“_____”，也就是到了“_____”，接着来到“_____”，然后回到了“_____”，最后被“_____”。 2.小练笔。 在红头蟋蟀被牛吃进肚子的过程中，它的好朋友青头蟋蟀奋不顾身地救它，一直不放弃，最终挽救了朋友的生命。在现实生活中，有很多好朋友也都是互相帮助、互相鼓励、共同进步的。你有好朋友吗？请简要说说你们之间相互帮助和鼓励的事。 第二部分：目标达成 1.交流：今天你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.知识梳理。 第三部分：素养评价 1.过渡语：这节课就要结束了，给自己的表现打打分吧！ 2.交流：从学习态 ... ...
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