《公民基本权利》教学设计 核心素养 目标 法治观念： 培养权利意识，珍惜、尊重和维护自己的权利，尊重他人的合法权利；感受社会主义国家公民享有广泛的权利，增强热爱祖国的情感。 了解宪法对公民享有的政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利的规定。 学情分析 八年级学生，他们的生活因为有了网络而变得丰富多彩，学生对很多关于公民权利的新闻或案例已有所接触且充满兴趣，但权利的具体含义和正确的权利观念需要通过课堂学习来掌握。 教材分析 本课教学内容是统编《道德与法治》八年级下册第三课第一框内容。在第一课和第二课中，学生已经学习到宪法的基本知识，对宪法的权威地位有了认同，对公民的基本权利有了一定了解，本框题围绕宪法所规定的“公民基本权利”展开教学，重点了解公民享有的政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利，理解各项基本权利的内涵及行使权利的个人价值与社会意义，帮助学生增强权利意识。 教法学法 情境教学法、案例探究法 重点 认识公民的基本权利，提升法律意识，形成正确法治观念 难点 人身自由 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示宪法目录结构 展示第二单元在宪法中的地位 引出公民基本权利 观看PPT 通过宪法目录整体上厘清第二单元在宪法中地位，引入新课学习 新课新授 自主学习:请根据教材p34———41页，整理出公民的基本权利，完成框架图 情境导入 2025年中央电视台春节联欢晚会上，一群活泼又有喜感的人形机器人穿着小花袄、挥着红手绢、扭着大秧歌，吸引了无数观众的目光。 材料展示 过渡：机器人春晚扭秧歌，又一次把人工智能推上了热门话题，人工智能为人类社会带来了巨大的便利和进步。今天，我们以人工智能的话题来学习的公民基本权利。 01 《政治权利》 2024年两会，人工智能（AI）成为最热话题之一，各类相关提案和发言刷爆了科技圈。 展示材料：人大代表提案 思考： 1、刘希娅、雷军是全国人大代表，说明他们拥有哪项政治权利？ 2、拥有这项权利需要满足哪些条件？ 师总结：对于问题1 ，他们拥有被选举权。 通过书本我们能找到，拥有这项权利需要满足三个条件：中国公民+年满十八周岁+没有被剥夺政治权利 对于人大代表建议用人工智能改进学生学习方式、提升AI时代学生的核心素养的提议，教育部办公厅发布了：关于加强中小学人工智能教育的通知。 展示材料 师：人大代表就国家、社会发展提出建议，国家机关做出回应，说明该项权利的行使有何意义？ 师总结：人大代表就社会发展发表自己的看法，并且国家机关作出回应，他们的建议有利于促进社会的进步，同时公民行使这项权利有利于我们参与管理国家和社会。 小试牛刀：判断以下群体是否具有选举权和被选举权 被剥夺政治权利的罪犯：没有 少数民族：有 在中国旅游的外国人：没有 退休的爷爷奶奶:没有 过渡：如今人工智能在我们生活中无处不在，且对生活的影响越来越深入，如在武汉投入运营的无人驾驶汽车“萝卜快跑”，网友对新事物发表了自己的看法。 思考： 1、网友们在互联网上发表无人驾驶汽车“萝卜快跑”的看法，体现了他们拥有什么权利？除此之外，他们还拥有什么权利？ 师总结：发表自己的看法说明我们享有言论自由。除此之外公民还享有出版、集会、结社、游行、示威的自由。 这几个自由怎么理解呢？能否举几个例子。 出版：有的同学写的作文能上少年报 集会：星期一升旗仪式集会 结社：加入共青团、少先队 示威：是指在露天公共场所或者公共道路上集会游行静坐等方式，表达要求、抗议或者支持、声援等共同意愿的活动。 注意：自由不等于绝对自由，要在法律的范围之内，不得损害国家的、社会的、集体的利益和个人的合法权益和自由。 2、享有这些自由有什么意义？ 公民享 ... ...
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