在劳动中创造人生价值 教学设计(表格式)

《在劳动中创造人生价值》教学设计 课题 第十三课《实现人生价值》在劳动中创造人生价值 授课人 核心素养目标 道德修养：通过了解劳动者殷玉珍的治沙故事，懂得人生价值是通过劳动创造的，理解劳动的意义，增强学生的劳动意识；健全人格：通过问题探究、微辩论的形式，明确一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度，懂得在为社会作贡献中得到社会的尊重和认可，促进自己的全面发展；责任意识：通过向劳动者学习的活动，增强学生的劳动意识和为人民服务的意识，培养社会责任感。 重点 劳动的意义、重要性。 难点 衡量一个人的人生价值。 学法 自主学习、合作学习 教法 情境探究法、活动探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 设置情境：试想一下，假如让你现在搬家，从此生活在沙漠中，会有什么感受？教师引导：现在已经搬到沙漠了吗，你想对你的居住环境做出改变吗？可能会遇到哪些困难？今天，我们就一起走进中国治女王毛乌素沙漠的种树人殷玉珍的治沙故事，共同学习《在劳动中创造人生价值》。 学生回答。 活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。 讲授新课 环节一：尊重劳动者 品悟人生价值播放“殷玉珍的治沙故事”思考：你认为殷玉珍的人生有价值吗？有意义吗？（2）她的行为对自己、对他人，对社会有着什么意义和价值？学生独立思考回答，师点评引导归纳：人生价值是指人的生命和活动对自己、对他人和社会所具有的积极意义。过渡：了解了人生价值的含义后，那么到底如何实现人生价值呢？我们继续走进殷玉珍的故事，深入了解一下她从“种树能人”到“致富能人”的治沙经历，来探究人生价值。环节二：学习劳动者 探究人生价值播放视频“殷玉珍的治沙原因、经历”，思考：（1）殷玉珍的人生都获得了什么，实现了什么？她是如何获得和实现这些的？殷玉珍的故事对你创造人生价值有什么启发？学生四人一组讨论交流回答。师点评引导归纳：①人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。②人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。③人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。④我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。⑤劳动是人的第一需要。过度：了解了人生价值的含义和实现方式及意义，那么老师想简单的采访一下同学们：未来，你想从事什么职业来实现你的人生价值呢？听了同学们的人生价值规划后，那么我认为甲同学未来的人生价值比乙同学大，因为我认为甲想从事的医生职业比乙同学想从事的教师职业，技术含量更高一些，所以我认为他未来的人生价值更大一些，请问同学们赞同吗？那接下来我们就进行一场微辩论。微辩论：正方（师）:人生价值通过职业技术含量的高低衡量。反方（生）:人生价值通过对他人和社会的贡献来衡量。师阐述正方观点：“两弹一星”功勋获得者，邓稼先先生和钱学森先生，他们所研发的原子弹、导弹等是不是都是技术含量非常高，对社会对国家的贡献是不是非常大，那他们的人生价值是不是也就非常高，所以我认为技术含量高的职业，人生价值就大。学生小组交流反驳正方观点。归纳知识点：①一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。 ②人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。过渡：了解了别人实现人生价值的故事，那现在回到我们自己身上，创造我们的人生价值。环节三：追随劳动者 创造人生价值师：我们都 ... ...