《时钟在说话》教学设计 教材：中国舞蹈家协会第四版考级教材 教学设计理念 舞蹈，是一门综合的富于动感的艺术，为培养孩子具有优美的体态，并逐渐形成高雅的气质，为加强少儿自身素质培养和艺术潜力的挖掘，在教学中我采用“融合式教学”，把教学趣味的、规格的、专业的、融合在一起。初学舞蹈时，孩子们因为年龄尚小，往往学了一会就会到厌烦。针对这一问题，老师以“兴趣式教学”为基础，在形式多样、内容丰富的教学前提下，让孩子们易于吸收，不会感到枯燥乏味，我们引导少儿通过想象，创造用肢体动作将模仿的事物表现出来。舞蹈老师不光是传授知识，训练技艺、强健体魄，同时还培养了她们的思想道德品质，全方位的、完整的培养了孩子们健全、完美的品格。教学理念是变被动的练功转化为主动的练舞，让孩子们热爱舞蹈，达到心与灵、肢体与神韵的完美结合。 学情分析 我所授课的班级是三年级，舞蹈基础一般，身体协调性及舞蹈表现力均差，所以，我所设计的教学环节以先调动学生的积极性为主，只有学生先参与进来，才能实现教学的有效性，在此基础上，弱化动作知识点，强化舞蹈感觉，突出重点。在整个教学过程中以学生看、练、想、跳为主，教师的示范、激发、启发、点拨为辅，充分体现学生的主体地位，使学生获得本我的学习体会和能力。 三、教学目标 （一）知识与技能：训练手的方位的准确性 （二）了解舞蹈艺术的基本特点，引导学生对舞蹈艺术产生浓厚兴趣开发发学生对舞蹈艺术的热情。 （三）通过时针、分针、时间滚滚等动作帮助同学们树立珍惜时间的观念和意识。 四、教学重点 （一）动作的协调性，训练手的方位的准确性 （二）对音乐节奏的掌握。 五、教学难点 （一）时钟布谷动作要做出布谷鸟快速从时钟里探出身体的感觉。 （二）注意手的方位的准确性，强调一拍到位，有机械感。 六、教学过程 （一）师生问好。 （二）热身训练。 （三）教师以猜谜激发学生兴趣，导入新课。 1.猜一猜。 （1）师：同学们，今天老师想先和大家玩个游戏“猜一猜”，看谁能猜出来它是什么？没脚能行走，说话不出口，它说是几点，人人都遵守。 师：恩，是时钟。 2.演一演。 （1）模仿时钟是怎么摆动的，你来当当时钟，右手是时针，左手是分针。（学生举手模仿时钟） （2）整点到了，看！布谷鸟来报时了。 3.学习舞蹈。 “现在同学们和老师来学一学新的舞蹈《时钟在说话》。”教师示范舞蹈动作,并分解动作教给学生。 （1）时针、分针舞姿：一手旁平位，一手正上位，五指并拢，手心 向前。 （2）时钟表盘：想象一个以身体为中心的表盘，时针秒针在表盘上 运动，五指并拢，正下位（手心向里）、旁斜下位（手心向下）、旁平位（手心向下）、旁斜上位（手心向下）、正上位（手心向前）两拍一动。 时间滚滚：双手由正上位握空拳相互缠绕至胸前，松腰低头。 时钟布谷：双臂屈肘于体前，双手握空拳顶碗，食指伸出，身体前倾45°（模仿钟表里的小鸟报时） 组合动作与顺序节奏： 准备位置：身向一点，前人双跪坐，后人站立，双臂收体侧 准备音乐：（两个八拍+四拍） ①-②+四拍 准备位 第一段 （四个八拍+四拍） ①1-4 右臂旁平位右转头，手心一点5-6 左臂正上位左转头，手心一点 7-8 双臂收准备位，头视一点 ②同①反面 ③1-8 时钟表盘 ④1-4 时钟滚滚5- 收准备位 6-8 不动 ⑤1-4点头两次，重拍在下 第二段 （四个八拍+四拍） ① 1-2 双臂斜下位，手心向下；3-4斜上位 5-6身前倾做布谷鸟状；7-8收准备位 ②反复① ③-⑤+四拍 反复第一段 ③-⑤ 第三段 （四个八拍+四拍） ①-⑤ 反复 第一段 第四段 （三个八拍） ①-③反复第一段①-③ 结束（一拍） 1- 右臂落至旁平位 4.师：“好,现在老师要请两位小老师带领同学们一起跳。”(教师巡回指导,纠正不正确 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
