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课件网) 5.3.1 二氧化碳的性质 核心素养目标 一、化学观念 能精准识别二氧化碳的物理性质，理解其状态变化特点；清晰掌握二氧化碳不可燃、不助燃，能与水、氢氧化钙等发生反应的化学性质，形成 “物质性质决定用——— 的化学基本观念。 二、科学思维 通过对二氧化碳性质实验的观察、分析和归纳，提升逻辑推理、抽象概括和类比迁移能力，学会运用科学思维方法认识物质性质。 三、科学态度与责任 在实验探究中，秉持严谨、求真、务实的科学态度，尊重实验事实和数据，养成良好的科学行为习惯。 学习重难点 重点： 1. 二氧化碳的物理性质和化学性质 2. 二氧化碳性质相关的实验现象观察与分析 难点： 1. 从微观层面理解二氧化碳化学性质的反应原理 2. 通过实验探究等活动，培养创新思维和批判性思维，能够自主设计实验方案探究二氧化碳相关性质或改进实验装置 新课导入 同学们，在奇幻的化学世界里，有一种气体无处不在。当我们打开碳酸饮料瓶盖时，那 “滋滋” 冒出的气泡；舞台上营造梦幻氛围的白色烟雾；还有消防队员灭火时使用的神奇 “武器”，都和这种气体息息相关。它就是二氧化碳。那二氧化碳究竟有着怎样独特的物理性质和化学性质，能让它在生活中发挥如此多奇妙的作用呢？今天，就让我们一起深入探究二氧化碳的性质奥秘。 问题探讨 01 二氧化碳有什么性质 二氧化碳的物理性质 通常情况下，二氧化碳是无色、无气味的气体。 无色气体 加压降温 -56.55℃ 无色液体 加压降温 -78.45℃ 白色固体 学生实验探究———倾倒二氧化碳 现象 CO2性质推断 下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 CO2密度比空气大 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧 学生实验探究———二氧化碳的溶解性 【实验 5-6】往集满二氧化碳的软质塑料瓶中注入约 1/3 的蒸馏水，立即旋紧瓶盖，充分振荡，观察现象。 学生实验探究———二氧化碳的溶解性 现象 CO2性质推断 软塑料瓶变瘪了 CO2可溶于水或能与水反应 学生实验探究———二氧化碳溶液的酸性 【实验 5-6】取瓶内液体数毫升于试管中，滴加紫色石蕊溶液，振荡，有什么现象？ 学生实验探究———二氧化碳溶液的酸性 现象 CO2性质推断 紫色石蕊试液变红 CO2能与水反应 学生实验探究———加热碳酸溶液 【实验 5-6】再将上述试管加热，又有什么现象？ 学生实验探究———加热碳酸溶液 现象 CO2性质推断 有气泡冒出，溶液由红色变为紫色 碳酸不稳定，受热易分解 学生实验探究———二氧化碳和澄清石灰水反应 【实验 5-7】将注射器中的纯 净二氧化碳气体通入盛有澄清石灰水（氢氧化钙溶液）的烧杯中，观察现象。 学生实验探究———二氧化碳与澄清石灰水反应 现象 CO2性质推断 澄清石灰水变浑浊 CO2与澄清石灰水反应，生成白色的碳酸钙沉淀和水。 二氧化碳的化学性质 （1）一般情况下，二氧化碳不可燃，也不支持燃烧。 （2）二氧化碳能与水反应生成碳酸，使紫色石蕊溶液变红色； 碳酸不稳定，容易发生分解，受热分解生成的CO2气体逸出，溶液又变成紫色。 CO2+H2O===H2CO3 H2CO3===CO2↑+H2O △ （3）二氧化碳与氢氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉淀。 CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O 常用来检验二氧化碳 总结归纳 随堂练习 1. 如图，集气瓶中充满二氧化碳，大烧杯中燃着2支高低不等的蜡烛实验时打开止水夹，移开玻璃片。下列说法正确的是( ) A. 将观察到低的蜡烛后熄灭 B. 不移开玻璃片，实验现象更明显 C. 蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳有毒 D. 可以得出二氧化碳具有密度比空气大，且不支持燃烧的结论 D 2. 下列方法可以鉴别空气，氧气，二氧化碳的是( ) A.闻气味 B.观察颜色 C.将集气瓶倒扣在水中 D.用燃着的木条 随堂练习 D 3. 为探究二氧化碳的部分性质，设计实验 ... ...
