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课件网) 4.2 质量守恒定律 核心素养目标 一、化学观念 形成 “质量守恒” 的观念，理解化学反应中物质的质量关系，能从定量角度认识化学变化；认识到化学反应的本质是原子的重新组合，建立宏观与微观相联系的思维方式。 二、科学思维 通过对不同实验方案的分析、比较，培养逻辑推理、归纳总结的能力。 运用质量守恒定律解决实际化学问题，提升证据推理和模型认知能力。 三、科学态度与责任 培养严谨、认真、实事求是的科学态度，在实验探究中尊重实验事实和数据。 学习重难点 重点： 1. 理解质量守恒定律的内容及微观本质 2. 能够运用质量守恒定律解释常见的实验现象和问题 难点： 1. 从微观角度理解质量守恒定律中 “质量守恒” 的原因 2. 设计实验探究质量守恒定律并分析实验结果 新课导入 生活中，我们都见过蜡烛燃烧，随着时间推移，蜡烛越来越短，似乎质量在不断减少；而铁生锈后，表面会生成一层铁锈，感觉铁的质量增加了。那化学反应前后，物质的总质量到底是怎样的情况呢？是减少、增加还是不变？ 问题探讨 玻意耳的实验结果是金属加热后质量增加了。而同样的实验，拉瓦锡的结果是反应前后物质总质量相等。在化学反应中，物质的种类发生了变化，那么物质的总质量究竟有没有变化呢？请你通过实验进行探究。 01 质量守恒定律的探究 探究活动 [提出问题]物质发生化学变化的前后，参加反应的各物质的质量 总和会等于生成的各物质的质量总和吗？ [形成假设]参加反应的各物质的质量总和会 （填“大于” “等于”或“小于”）生成的各物质的质量总和，并说出你的理由。 等于 。 物质发生化学反应时，只是反应物的原子重新组合，生成新物质，反应前后原子的种类和数目都不改变。 探究活动 [设计与实施实验] 双氧水分解的敞口体系 【实验 4-1】如图装置，锥形瓶中装入 少量二氧化锰粉末，将一支量程为 5 mL 的装有 3 mL 过氧化氢溶液（3%）的注射 器针头插入胶塞，另将一支注射器的针头 （无针筒）插入胶塞，使瓶内与大气相通。 实验时，推压注射器活塞至 1 mL 刻度处， 观察实验现象，记录数据。 探究活动 [设计与实施实验] 【实验 4-2】如图 4.2-2 装置，锥形瓶 中装入少量二氧化锰粉末，将一支量程为 5 mL 的装有 3 mL 过氧化氢溶液（3%） 的注射器针头插入胶塞。推压注射器活塞 至 1 mL 刻度处，观察实验现象，记录数据。 双氧水分解的密闭体系 探究活动 [设计与实施实验] 【实验 4-3】如图 4.2-3 装置，锥形瓶中 装入 5 mL 硫酸铜溶液，将一支量程为 5 mL 的装有 3 mL 氢氧化钠溶液的注射器针头插 入胶塞，再插入一支无针筒的针头（同 [ 实 验 4-1]）。推压注射器活塞至 1 mL 刻度处， 观察实验现象，记录数据。 硫酸铜和氢氧化钠反应 的敞口体系 探究活动 [设计与实施实验] 【实验 4-4】如图 4.2-4 装置，锥形瓶中 装入 5 mL 硫酸铜溶液，将一支量程为 5 mL 的装有 3 mL 氢氧化钠溶液的注射器针头插 入胶塞。推压注射器活塞至 1 mL 刻度处， 观察实验现象，记录数据。 硫酸铜和氢氧化钠反应的 密闭体系 探究活动 双氧水分解的反应 反应原理 实验现象 反应前称量 反应后称量 解释 锥形瓶内均产生蓝色絮状沉淀 m1 m2 m1 m2 化学反应前后，物质的总质量不变，有气体参加或 生成的反应，装置应密闭 讨论与交流 请大家比较上述实验得到的数据，并研讨三个问题： 1. 为什么 [ 实验 4-1 ] 和 [ 实验 4-2 ] 发生的都是同一个反应，电 子天平的示数前者减小而后者不变？ 反应生成了气体，[实验4-1]在敞口体系中，生成的气体（氧气） 会逸出，导致质量损失；[实验4-2]在密闭体系中，所有反应物和生成 物都被保留在体系内，因此质量保持不变。 讨论与交流 2. 请你思考应当 ... ...
