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课件网) 醉翁亭记 （第2课时） 情 境 导 入 醉翁亭记 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？” 正是如此一位居士，其于《醉翁亭记》中是如何抒发“与民同乐”这一情怀的呢？我们继续深入学习——— 学 习 目 标 醉翁亭记 第2课时 1.诵读背诵二~四段，理解积累文言现象。 2.学习情景交融手法，感受与民同乐情怀。 新课探究 情境导入 课堂小结 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳 发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 表顺承 茂盛 昏暗 季节 花 消失，放晴 表修饰 早晚、四季时间变化，融情于景。 新课探究 情境导入 课堂小结 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻 提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而 渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前 陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥 筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 背负 介词，在 老人 儿童 断绝 表顺承 打渔 清 表并列 野味野菜 在前面 陈列，摆放 下棋 酒杯 酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数的筹码 倒下的样子 由景到人，场景描写，细节纷呈。 新课探究 情境导入 课堂小结 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 不久 表顺承 表转折 以……为乐 介词，用 为，是 淡雅有情志，与民同乐。议论抒情，卒章显志。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 1.文章后面三段文字是按照什么顺序写作的？请简要梳理。 第2段：写山间之朝暮：从早到晚。 第3段：写山间之四时：从春到冬。 第4段：写宴饮场面：从外到内。 三读课文：体会情趣 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 2.本文以“乐”为线索，作者是如何步步深入来表现 “与民同乐”这一主旨的？ 文章写了山水之乐、四时之乐、滁人之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、太守之乐，表达了作者寓情山水、“与民同乐”、以文记乐的情趣。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 3.如何理解“太守之乐其乐”？ 这句话的意思是太守以游人的快乐为快乐。其中，既包含作者寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到政通人和后的欣慰。含蓄地抒发了作者复杂的感情,体现了作者“与民同乐”的政治理想。这句话是全文的点睛之笔。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 4.以第2段为例，赏析本文在语言表达上的特色。 用对偶句写景，用散句收束,在整齐中寻求变化，抑扬顿挫,音韵谐美。如“日出而林霏开,云归而岩穴暝”两句,写朝暮之景，形成对偶。“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴”句式又同中有异,节奏由二三变成了三二,形成错落之美。最后,用散句“朝而往,暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”作结。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 知识总结 1.“而”的用法：表并列、表承接、表递进、表修饰、表转折。 而 泉香而酒洌 （ ） 太守归而宾客从也 （ ） 朝而往，暮而归 （ ） 而不知人之乐 （ ） 而年又最高 （ ） 野芳发而幽香 （ ） 表并列 表承接 表修饰 表 ... ...
