4..2 细胞的分化教学设计

“细胞的分化”教学设计 教学目标 1.说明细胞的分化；举例说明细胞的全能性；理解细胞分化的特点和意义。 2.进行干细胞研究前景的资料搜集和分析。 3.引导学生关注人类的健康问题；激发学生的责任感和使命感，激发学生关爱生命的情感。 教学重点 1.细胞分化的概念和意义。 2.细胞全能性的概念。 教学难点 细胞全能性的概念，细胞分化的特点及实质。 教学方法 以学生为主体，通过小组讨论、归纳总结、讲练结合等方式达成教学目标。 教学过程 【导入新课】 观看视频《受精卵发育成胚胎的过程》，提出问题：该过程中包含哪些细胞的生命过程？激发学生的学习兴趣。 【授新课】 一、细胞分化 1.细胞分化的概念 问题探究：通过问题探究，小组讨论调动学生的积极性和主动性。 小组讨论，问题探讨 在人体内，红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5~7d。这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。通过骨髓移植可以有效地治疗白血病。 1.为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少 提示：健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。 2.骨髓与血细胞的形成有什么关系 提示：骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。 3.成年人全身细胞总数约为1012个，类型约有200多种。这些细胞在有什么不同？ 提示：形态，结构和功能上各不相同，但都由细胞膜、细胞质和细胞核构成。 图片分析：细胞分裂，细胞分化（展示细胞分裂，细胞分化图解，引导学生概括细胞分化的概念） 细胞分化概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程。 2.细胞分化的案例 小组讨论，问题探究 提问：细胞分化只发生在胚胎时期，还是发生在生物体生命的整个过程中呢？你能举例说明吗？ 例1：表皮的生发层细胞能分裂分化成角质层细胞，以补充死亡脱落的角质层细胞（比如脱皮、头皮屑等） 例2：人体内红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5~7d，血小板寿命约7~14d。这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。 例3：分生区细胞不断分裂分化形成伸长区细胞和根冠细胞。 时期：细胞分化发生在生物体的整个生命过程中。 案例4：黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，不会变成其他类型的细胞。 案例5：哺乳类红细胞在晚幼红细胞阶段，排出细胞核。人的成熟的无核红细胞进入血液循环，生活120天左右即死亡。 案例6：上皮细胞、骨骼肌细胞、神经细胞都源自早期胚胎中一群彼此相似的细胞，正常情况下，它们不可能恢复成早期胚胎细胞；一种组织的细胞也不会转变成其他组织的细胞。 3.细胞分化的特点和意义 教师：引导学生分析案例，自主学习，归纳细胞分化的特点和意义。 学生：归纳总结细胞分化的特点和意义。 细胞分化的特点：普遍性、持久性、稳定性、不可逆性、不会转变。 细胞分化的意义：细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高生物体各种生理功能的效率。 小组讨论，问题探究： （1）对于某个个体而言，各种细胞中的遗传信息是否相同？ （2）导致细胞在形态结构和功能上产生差异大原因是什么呢？ 教师举例说明：例如，在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白（肌细胞中的一种蛋白质）合成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反。 这是细胞中的基因选择性表达的结果，即在个体发育过程中，不同种类的细胞中的遗传信息执行情况不同。 二、细胞的全能性 1.概念 小组讨论，问题探究： 早期胚胎通过细胞分裂和分化逐渐发育，形成各种组织和器官。如果给予一定的条件，这些组织和器官中高度分化的细胞，能不能像早期胚胎那样，再分 ... ...