教学设计 课题名称 《西汉建立和“文景之治”》 课时安排 1课时 课标要求 通过了解休养生息政策、“文景之治”，知道西汉从建立之处的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。 内容与学情分析 学习重点 休养生息政策的措施、文景之治的内容及影响 学习难点 休养生息政策与文景之治的内在联系 学情分析 本课的授课对象主要是七年级学生，从知识基础看，七年级学生刚刚开始历史知识的学习，知识储备不足。但经过前一课的学习，学生对秦的暴政与秦的灭亡有了深入学习，因而较容易理解汉初休养生息政策。但他们对汉初的经济状况与“文景之治”的形成缺乏深入认识，因此，需要教师引入史料引导学生进行分析，培养学生论从史出、史料实证的能力。从思维能力上看，七年级学生以形象思维为主，抽象思维正在发展，思维活跃，因此在教学过程中教师可以根据学生身上的特点，充分调动学生的积极性，多提供图片、地图等形象化的材料，引导学生高效学习，培养学生的学科思维能力，同时培养学生理性思考、辩证分析问题的能力。 学习目标 1.了解楚汉之争的过程和性质，知道西汉建立的基本史实。（时空观念）2.知道汉高祖采取休养生息政策的原因、内容及作用。（史料实证、历史解释）3.知道“文景之治”的措施及表现；了解这一时期社会经济发展的基本概况；通过对比秦亡汉兴，认识到人民群众的力量。（史料实证、唯物史观、家国情怀） 学生课前准备工作 七上教材 学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图落实目标 导入新课讲授新课课堂总结 出示：解释说明： 瓦当是古代建筑中房屋屋顶每行瓦最前面的挡片。它起到了遮挡和装饰的作用。汉并天下、与天久长的刻字，反映了西汉统一全国以及长治久安的含义。出示：自主学习：阅读教材P63页，完成历史档案卡填写。探究：阅读教材及下列相关史料，找出刘邦能够战胜项羽的原因？3.出示： 视频：汉初社会情况介绍。4.出示：学生结合视频、史料思考：1.汉初社会状况是怎样的？2.为什么会出现这样的境况的？3.假如你是汉高祖，汉初面临首要问题是什么？教师引导：休养生息政策。5.出示：教师讲解：休养生息含义。6.出示：学生根据视频，总结休养生息政策具体内容。教师引导：休养生息政策作用影响。7.出示：学生归纳：结合史料，分析文景治国政策。教师讲解：给出提示，协助学生思考。8.出示：学生探究：结合教材P65及下列史料，请将史料归类。出示：学生回答：文景时期出现的局面，具体表现。教师补充：“文景之治”，是中国历史上第一个有确切文献记载的治世，巩固了西汉的统治,也为汉武帝时期鼎盛局面的出现创造了条件。10.出示：学生观看视频，通过素纱襌衣感受“文景之治”社会生活景象。教师引导：升华治世局面的影响。11.出示：学生思考：对比秦汉统治政策，对比秦始皇陵和汉景帝陵墓的不同之处？谈谈你的看法。对你有什么启示？教师总结：注重民生、民本、民心的重要性。出示：学生思考：说一说从西汉建立、发展、治世局面出现的发展历程能够为今天中国的发展提供什么借鉴？教师引导：民本思想、政治清明、重视经济、国家安定四个方面总结回答。13出示：学生绘制：结合三个子框体之间的内容和联系，绘制一张思维导图。教师出示：本节课，课堂总结思维导图，学生参考。●基础巩固：1.《汉书·食货志》记载，西汉刚建立时,“民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半”。这表明当时的社会境况是（ ）A.食物匮乏，人口锐减 B.风调雨顺，丰衣足食C.王室衰微，诸侯争霸 D.连年灾荒，起义不断2.《汉书食货志》记载：“汉兴……民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。……天下既定……自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。“针对上述 ... ...
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