中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治课时备课设计 年级 二年级 主备人 审核人 赵雯备课时间 2025.09 课题 我是班级值日生 课型 新授 课时 2 序号 1 内容 分析 一．内容分析： 《我是班级值日生》是统编教材《道德与法治》二年级上册第二单元《我们的班级》的第三课。 本课进一步引导学生理解集体生活中的岗位与义务的意义，主动负责地扮演集体角色，将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为，当好班级值日生。 单元内关系建构 本单元四课如下图所示，从逻辑上看前三课的核心是从集体感到集体规则再到集体责任，彼此是一种递进关系。最后一课则是本单元的整合课，也是总结课。它通过一个活动，将学生对班级的认识、感情及责任和义务统一体现出来，让学生在综合实践中巩固和深化前面的内容。 单元间关系建构 如果说第一单元是关注学生个体内在精神的成长，并通过共有的节假日实现文化意义的认同，本册则从第二单元开始引导学生逐渐进入公共生活空间，班级就是学生最熟悉的准公共空间。应该说经过一年的班级生活后，学生对这一准公共空间已经略为熟悉，但这种熟悉是对作为日常活动场所的物理空间的熟悉，而非对作为社会空间的熟悉。第二单元的成长点就是引导学生深入理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。本单元内容和形式多样，教师可灵活整合自己学校和班级的教育活动。 四．资源拓展 相关视频资料 课标 分析 第五课《这是我们班》依据《课程标准》“愉快、积极的生活”中的第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，以及“负责任、有爱心生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。 第六课《班级生活有规则》引导学生树立规则意识，有助他们更好地融入班级的公共生活。《课程标准》中提出要让学生“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”。而和谐的集体生活离不开班级规则，班规就是班级成员共同承诺和遵守的行为规范，只有自觉遵守班规才能更好地融入集体，才能让每个班级成员感受集体的和谐和美好。这也是学生道德成长中必须具备的道德素养之一。 第七课《我是班级值日生》依据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。 第八课《我为班级作贡献》根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”，“愉快、积极的生活”中的第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”，以及“动手动脑，有创意地生活”中的第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或活动”而设计。 学情 分析 已知未知突破措施知识 经验学生能够感受到行动给自身带来的好处或者结果，比较容易做好自己的事。学生很难感受到义务性质的承担公共责任带来的好处，缺乏对班级的服务意识。教师引导学生从班集体的角度来认识怎样做才是优秀的值日生，从身边的人发现榜样，为自身提供示范引领。生活 经验 学生责任意识正在萌发，他们有过一定的值日经历，他们知道要做好值日生首先要负责。学生在值日过程中存在一些错误观念及错误行为，没有养成正确的值日观念。 教师引领学生从大家了解的值日生标准中建立好的值日生标准，并互相鼓励，形成积极向上的班级文化。策略 经验学生掌握了一定的值日方法，能够在老师的引导和同学的提醒下完成值日任务。 学生已经初步掌握小组合作等学习方法，有着自主探究的习惯。 个别学生由于一些原因，还不会打扫教室，其方法和技能尚需培养和提高，部分学生没有养成值日的良好习惯和正确观念。教师引领学生通过讨论“羊羊值日”的故事、故事续写的方法，反思辨析自身的不足，端正态度，寻求正确的做法，并通过判断不同现象，从中选择和建立合理 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
