6.探访古代文明 第一课时教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 第 1 课时教学设计 课题 6.探访古代文明 主备人 备课时间 2026年2月 授课时间 1.课时内容分析 本课题设置了两个板块：“早期文明发祥地”和“世界文化遗产”。 “早期文明发祥地”这个话题旨在引导学生了解人类文明四大发祥地，探究共同点和背后的原因；知道河姆渡人和半坡人衣食住行等方面的特点；探究人类早期共同创造的文明成就及其重要意义。 基于以上分析确定本节课学习重点： 1.初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。 2.通过学习懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。 2.学习目标确定 1. 知道人类早期文明区域的分布规律，明白这些分布区域的特点。 2. 探究包括中国和国外在内的人类共同创造的早期文明成就。 3. 认识人类早期文明成就的重要意义。 3.教学重难点 教学重点：探究包括中国和国外在内的人类共同创造的早期文明成就。 教学难点：知道人类早期文明区域的分布规律，明白这些分布区域的特点 4学习活动设计 教师活动学生活动设计意图导入： 1.师：同学们，在你的心目中，人类“文明”是什么？ 3.师：在人类出现以后，世界就有了文明。你可知道人类文明最早是在哪里出现的吗？ 让我们一起去探访人类早期文明。（板书：早期文明发祥地） 中国汉字图 公交车文明礼让图 城市街景图 各国国旗图 通过谈话导入激发学生的学习兴趣。任务一：总览早期文明发祥地 1.师：放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以追本溯源。世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。现在，我们一起去了解人类早期四大文明区域。 2.活动园地图 活动指引：观察人类早期文明发祥地示意图，探究下列问题： ①图上标示出的地区分别叫什么？ ②为什么这样命名？ ③这些地区位置有什么共同点？这些共同点是纯属巧合，还是有必然原因？ ④这些地区分别诞生了哪些人类早期文明？ 3.梳理小结： 学生探究 ①浅绿色地区是尼罗河流域，紫色地区是两河流域，绿色地区是印度河流域，橙色地区是黄河流域和长江流域。 ②这些地区都是用流经的河流命名。 ③这些地区共同点是都位于大河流域，都位于北纬20°—40°这个范围内。不是巧合，这些地区气候适宜、雨水充足、水资源丰富、土地肥沃，人们容易生存。 ④古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明、中华文明 早期文明发祥地的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛。区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。让我们一起去探访人类早期文明。 文本概述了人类早期文明是世界人民共同创造的成果以及人类早期文明的重要意义，旨在激发学生探究人类早期文明的兴趣。 图片学习（活动园）向学生呈现了大河流域文明发祥地的地图，引导学生展开读图活动。学生的发言旨在引导学生从地图上找出人类早期文明区域，并探究这些区域在地理位置上的共同点。 任务二：了解中华文明 1.下面，我们就做个“小小考古学家”，进行一次考古活动。 2.活动园六活动指引：根据教材第45页的六幅图及自己的课前了解，推测河姆渡人和半坡人的生活情况。 3.汇报交流： 4.梳理小结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，终于实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。 中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。黄河流域、长江流域和辽河流域的考古发现，证实中华文明的起源及发展具有多元一体的特征。 距今约7000年，位于长江流域的河姆渡人，已经开始定居生活；距今约6000年，位于黄河流域的半坡人也开始定居生活。 生1：干栏式 ... ...