编写时间： 2025 年 月 日 执行时间：2025 年 月 日至 日 年级： 6年级 总序第 个教案 课 题 控制系统的安全与自主可控 共 1 课时 课 型 新授 教学目标 1、了解计算机控制系统的安全风险类型及常见防护方法，能结合生活实例说明风险表现。2、理解自主可控的核心含义，初步树立计算机控制系统自主可控的国家安全意识和创新意识。 教学重点 1、控制系统常见的安全风险（病毒感染、非法入侵、软硬件故障）及对应的防护措施。2、自主可控的基本概念及对国家的重要意义。 教学难点 1、将抽象的安全防护知识与生活中的智能设备使用场景结合，形成实际防护意识。2、理解“自主可控”的深层意义，建立个人学习与国家技术发展的关联认知。 教学策略 任务驱动法、、讨论法、实践法、小组合作法 教 学 过 程 课前、课中反思 一、导入新知 1、情境激趣：播放1分钟短视频（内容：智能工厂机械臂运转、高铁调度中心画面、家庭智能设备控制场景），提问：“视频里这些‘聪明的控制’给我们带来了什么方便？如果它们突然‘罢工’或被坏人操控，会发生什么？” 2、问题导入：结合学生回答，引出核心问题：“计算机控制系统藏着哪些‘看不见的危险’？我们该怎么保护它们？更重要的是，为什么国家要强调‘自己能掌控’这些系统？今天我们就一起探索这些问题。” 二、探究新知 （一）控制系统的安全与防护 1、控制系统存在的安全风险 （1）基础认知：展示“控制系统构成示意图”（硬件：芯片、传感器；软件：控制程序），明确：无论简单还是复杂的控制系统，都由软硬件组成，风险也围绕这两部分产生。 （2）案例剖析1（网络攻击类）：①播放“震网病毒简化动画”（30秒，突出“侵入工业系统→控制设备→造成损毁”逻辑）；②提问：“这个病毒专门攻击什么？它带来了什么后果？”；③联系生活：“现在我们用手机控制空调、用摄像头看家，这些设备连网后，可能会遇到类似‘偷偷入侵’的风险吗？” （3）互动探究：“开动脑筋”升级为小组讨论。任务：“结合课本韩国黑客窃取摄像头信息的案例，想一想：我们身边的智能设备（如智能手表、学习机、家庭路由器）可能有哪些安全风险？把想到的写在任务单上。” 小组代表分享后，教师补充：“比如智能手表泄露位置信息、路由器密码简单被蹭网等，都是常见风险。” （4）案例剖析2（软硬件故障类）：①展示波音737 MAX事故相关插图，用儿童化语言解读：“飞机的自动控制系统里，有个‘指挥错误’的软件，还有个‘传错信号’的传感器，导致了严重事故。”；②小结：“除了别人攻击，系统自己‘设计有问题’或‘零件出故障’，也会带来大危险。” 2、保护计算机控制系统安全 （1）意识先行：提问：“保护系统安全，首先要做到什么？” 引导学生说出“重视安全”，教师总结：“先有安全意识，再做具体防护。比如设计时就考虑‘怎么防攻击’，运行时定期检查‘有没有故障’。” （2）技术防护1：展示防火墙工作原理插图，类比说明：“防火墙就像家里的‘安全门’，只让好人（合法信息）进来，把坏人（非法入侵）挡在外面。工业上还有专门的‘工业防火墙’，保护工厂的控制系统。” （3）技术防护2：展示“飞机双控制系统”“智能门锁多开锁模式”插图，解释“冗余备份”：“就是准备‘备用方案’，一套出问题，另一套能立刻顶上。比如我们考试时带两支笔，也是一种‘冗余备份’哦。” （二）树立控制系统自主可控意识 1、概念解读：展示“自主可控重要领域”插图，用“自己掌控”类比：“就像我们自己整理书包，从选书包（硬件）、放课本（软件）到每天检查（维护），全程自己做，不依赖别人，这就是‘自主可控’。控制系统的自主可控，就是核心技术都由我们自己研发、生产、维护。” 2、国家意义：①展示“自 ... ...
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