中小学教育资源及组卷应用平台 《解码与数据校验》教学设计 课题 解码与数据校验 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 四年级 教材分析 《解码与数据校验》属于“数据与编码”模块，是学生理解数据安全性的启蒙课，连接编码知识与现实应用。旨在培养学生计算思维，让学生理解数据可能出错，并学习用技术手段保障信息准确。 学习目标 1、知识与技能 理解数据传递可能出错；掌握奇偶校验的基本规则；能运用规则判断并修正简单错误。2、过程与方法通过“加锁-检测-修复“活动，体验完整的数据保护过程；培养观察分析和逻辑推理能力。3、情感态度与价值观树立数据安全意识；培养严谨的信息处理习惯。 重点 理解校验位的作用，掌握奇偶校验规则的应用。 难点 理解校验原理，能够从“发现错误”推理到“修正错误”。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 小明抱着一份礼物，表情困惑。礼物盒里露出洋娃娃的头发，但盒子的影子是一个篮球。（背景是一个模糊的门牌号特写（304/384）。教师旁白：“一切，都从这份送错的生日礼物开始......” 学生观察图片，跟随老师的节奏看看到底发生了什么。 激发学生兴趣，引出第一个环节。 讲授新课 环节一：为校园编码“加把锁” 连环画式叙事：图一：订单确认：篮球，地支“幸福小区304室”。图二：数字“0”变模糊了，快递员困惑：这是304还是384？图三：小明打开盒子，目瞪口呆，篮球变洋娃娃。核心提问：“一个小小的错误，带来大大的麻烦。我们怎样才能避免？”（教师旁白：“如果当时快递单上有一把‘安全锁’，这个错误就能被立刻发现！”PPT出示图片：（1）模糊的快递单（2）校园储物柜，编码G-2-08（特写）（教师旁白：“快递单会出错，我们的校园编码也会磨损、会抄错。如果G-2-08被看成了G-2-00，会怎样？我们也要给它们装上‘安全锁’！”）我们要给编码加上“安全锁”--校验位规则：取出所有数字将它们相加加上校验位，让总和变成偶数！教师旁白：“这把锁的规则很简单：所有数字（包括校验位）加起来，必须是偶数！”帮小明的快递单加“锁”。任务一：为虚拟快递单号304加上校验位分步演示：1、数字：3，0, 4 的和=72、为了让和是偶数，校验位=13、最终安全编码：3041.（3+0+4+1=8，偶数）教师旁白：“看，这样我们就给304室装上了一把锁。如果被错写成了384（3+8+4=15，奇数），系统立刻就能发现！”任务二：为储物柜G-2-08计算校验位。（1）数字：2,0,8 的 和= （偶数/奇数？）（2）校验位= （3）安全编码：G-2-08 环节二：修复破损的校园编码任务三：修复下列编码：1、A-3-051（像一份地址模糊的包裹）2、B-1-170（像一份被雨水打湿的包裹）3、T-5-241（像一份完好无损的包裹）行动指令：1、检查“锁”是否完好（数字和是否为偶数）2、找出“坏锁”（标记和是奇数的编码）3、修复包裹（推理并写出正确编码）复盘三个任务。教师总结：“我们现在既是编码守护者，也是‘数据快递员’，能确保每一份信息都准确送达！”环节三：编码安全防护要牢记PPT展示图片（商品条形码，银行卡，二维码）教师旁白：校验位技术无处不在，它就像一位无声的卫士，默默守护着我们现代生活的顺畅与安全。总结与升华：PPT展示图片（左侧：小明终于拿到了正确的篮球，开心地笑了。右侧：学生们在校园里，自信地守护着挂满“安全锁”的编码。）总结：我们学会了：为数据加上“安全锁”（校验位），并用它来发现和修复错误。要记住：信息世界的安全，需要我们每一个人的守护！ 计算校验位：为快递单号304和校园编码G-2-08计算校验位。检测修复：检查三个破损编码的正确性找出错误并修正。生活探索：寻找生活中的校验位应用讨论分享：交流数据安全的重要性。 通过动手哦计算掌握奇偶校验 ... ...
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