中小学教育资源及组卷应用平台 信息科技 第二单元 第5节 劳动大比拼 课题 劳动大比拼 单元 二单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 《劳动大比拼》该课时教材以学校包饺子比赛为情境，编排了 “包饺子争霸赛 — 包饺子团体赛” 的实践学习活动，引导学生理解累计计数原理、嵌套式循环结构，掌握用流程图描述算法及用 Mind + 编程验证算法的方法。教材内容贴近学生生活实际，将算法知识与劳动场景结合，注重理论与实践融合，符合五年级学生认知特点，能帮助学生感受算法在实际问题中的应用价值。 教学目标 1、能说出累计计数的步骤原理，理解循环结构在算法中的应用逻辑。2、能分析嵌套式循环结构的执行路径，掌握复杂任务的分步解决方法。3、能结合图形化编程工具编写或修改程序，验证算法并解决生活中的计数问题。4、在信息统计与技术应用中，确保数据准确、守规范、尊伦理、保公正，践行信息社会责任。 重点 能说出累计计数的步骤原理，理解循环结构在算法中的应用逻辑。 难点 在信息统计与技术应用中，确保数据准确、守规范、尊伦理、保公正，践行信息社会责任。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第5课 劳动大比拼学校举办了一场包饺子比赛。这不仅是包饺子高手的技艺比赛更是全班同学齐心协力、为集体荣誉拼搏的比赛。然而，在如此紧张激烈的比赛中，如何才能快速精准地统计出饺子的数量呢 知目标：1.能说出累计计数的步骤和原理。2.能用流程图描述累计计数的算法。3.能用流程图描述算法中的嵌套式循环结构。4.能分析嵌套式循环结构的执行路径。播放视频 观看视频，明确目标，聚焦饺子数统计讨论 借比赛情境激发兴趣，引出统计问题 讲授新课 一、包饺子争霸赛勤思考电子计分器的计分过程与人类的计分方式有哪些相同点和不同点 答： 1、基础逻辑一致：均依预设规则，需原始数据，以输出明确分数为共同目标。2、核心执行差异：电子程序化快准但僵化，人类主观灵活却易受状态影响出误差。3、应用场景互补：电子适标准化场景，人类适主观场景，常结合兼顾效率与灵活。电子计分器依靠程序软件来计分，它会按照既定的算法计算每次的数值，随后根据计算结果输出显示。细探究电子计分器在计分和显示过程中出现不断重复操作，直到数值达到100为止，比赛结束，计分停止，让我们用循环结构来分析它的算法。1.数值的变化规律是从1开始，每次递增1，直至达到100。2.每次计分都会重复的操作是计分数值加1。3.每次执行计分流程时必须先判断当前数值是否小于100。4.循环条件是数值小于100。巧设计1.包饺子争霸赛比拼的是谁先包完 100个饺子，计分数值为 100。请分析计分算法的执行过程，完成“从1到100的电子计分器”流程图(见图2-5-1)。我们可以根据流程图，编写“饺子计分器”程序，编写程序需要运用以下相关程序指令(见表 2-5-1)。细探究1.打开 Mind+ 软件，参考以下编程提示，完成“饺子计分器”程序编写(见图2-5-2)。2.运行程序，检验成效。“百战百胜”包饺子争霸赛过后就是“十全十美”包饺子团体赛，比赛以班级为单位，每个班级派42名同学参与包饺子，进行团体赛的冠军角逐。学校为每个班级准备了10个饺子托盘，每个托盘可以摆放24个饺子。各班级需尽快完成10盘饺子的制作，最快完成的班级获胜。计分规则:每完成1盘饺子得1分，电子计分器会实时显示各班级的分数，分数范围为1至 10分。二、包饺子团队赛勤思考为了实现团体赛的计分规则，应如何设计电子计分器算法，才能既检测每个托盘的状态，又记录完成的总盘数呢 答：可通过嵌套循环设计算法：外层循环控总盘数（≤10），内层循环检测单盘饺子数（≤24），每满 24 盘数加 1 并重置单盘计数，满 10 盘终止。循环结构包含循环条件和循环体两部分。如果 ... ...
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