教版(2019)选择性必修 第一册Unit2 Looking into the future Reading and Thinking 教学设计(表格式)

教学设计 课型 Unit2 Looking into the futureReading and Thinking 时长 40 教学设计理念 教学评一体化有效落实，注重过程性评价与学习结果性评价相结合。教学活动的设计注重激发学生的旧知，严格遵循最近发展区原理设计有效的活动，并搭好学习的脚手架，确定核心素养发展需求。践行英语学习活动观，注重学习活动的整体性、递进性和迁移性，让学生真实感受到学习在发生。 文本解读 【what】本节课主题是“交流智能家居的看法”(Exchange views on smart homes)学生通过阅读一篇介绍未来智能家居的说明文，了解技术发展给生活带来的便利，并思考这些变化可能产生的问题。在有关科技和未来的主题语境下，从居家生活切入话题可以让学生感觉到未来科技发展与生活息息相关，从而拉近话题与学生的距离，激发学生的阅读兴趣。【why】本文介绍智能家居在未来生活中的应用，是一篇杂志类型的文章，具有典型的科普性。文章从现实生活中常遇到的问题出发，介绍了未来生活场景中智能家居具有的智能控制、健康检食、防范灾害等功能。这些功能对应我们现实生活场景中的问题或需求，展现了智能家居对这些问题或需求的解决方案。文中还提到:“Many of these new innovations are already available and being used in some homes In this sense.the home of tomorrow is already the hone of today.”这说明创新不是天马行空、凭空想象而来的，而是和现实有密切的联系。认识到这一点对学生品格的塑造有重要意义。高中学生正处于思想活跃、满怀憧憬的纪，对未来充满了遐想。当他们展望未来时，应该脚踏实地，才能将美好的想象付诸行动。教师应引导学生结合本阅读言文章主题和内容形成对未来科技发展的积极期待和全面思考，形成对未来科技客观性的度。【How】本文是一篇科技类科普说明文。全文五个段落呈现了说明类文本常见的BTEC的内容结构第一段介绍了背景(Background)和主题(Topic)，即在目前家居生活不够安全和节能等背景下，提出来智能家居可以给我们提供更安全、更节能和更舒适的生活这一主题:第二至第四段用“智能控制、健康检查和防范灾害”三种功能解释了文本主题(Explanation);第五段是总结(Conclusion)，智能家居时文本的主要信息。但他们中的大多数人缺乏阅读策略，如略读、跳读和预测等，对文本内容的梳现、阚述以及分析和迁移能力还有待进一步的问读文本的话题是“智能家居使生活更加便利”(Smart Home to Makes Life Easier)。要求学生能理解“Smart”的含义并对未来智能家居的发展和智能家居提出了自己的看法。有些学生可能熟悉智能家居，但他们可能不知道高科技的发展。这篇课文激发了学生对高新技术的认识和了解。 学情分析 学习基础：熟悉科技发展与创新的主题，对智能产品十分感兴趣，思维较为活跃，能在老师的帮助下获取信息，总结归纳，愿意通过交流内化知识。整体语言能力一般，有一定的语言知识基础。学习需求：希望深层挖掘探索智能产品；想要了解未来科技对人类社会的影响，反思自身的意义与价值。愿意在真实语境中积累，从而掌握相关表达，进行家用智能产品创造。解决措施：借助思维导图表格等让零散的信息建立关联；搭好进入主题学习的脚手架；设计评价表让学生从内容、结构、改进、反思、对比等方面做出评价，并提供给学生更多的学习策略。 教学目标 通过对该文本的阅读，课时结束后，学生能够：1、语言能力:阅读和理解科普说明文类型的文章，获取文本事实性信息，判断文章的目标读者和写作目的，了解此类文章的语篇结构和语言特点; 2、学习能力:能够根据文体和语言特点，阅读文章每个段落的细节内容，对智能家居的功能和优点进行描述与闸释，并能根据主题表达的需要，利用细节信息，有逻辑地组织信息并完成阅读任 ... ...