八上16《白杨礼赞》教学设计

16《白杨礼赞》教学设计 【教学目标】 1.学习通过关键词句分析事物特征的阅读方法。 2.理解白杨树的象征意义，体会欲扬先抑手法的作用。 3.体会作者对北方农民及抗日军民的赞美之情。 4.培养学生对平凡事物中蕴含的精神价值的感知能力。 【教学重难点】 重点：象征手法的理解与应用；白杨树特征的分析 难点：欲扬先抑手法中"抑"与"扬"的辩证关系；写作中象征意义的自然表达 【教学过程】 第一课时：状物摹形———白杨树的特征解析 一、标题导入 提问：本文标题是《白杨礼赞》，由标题可见，作者赞美的事物是———白杨树。白杨树很普通的一种树，我们学校就有。而茅盾笔下的白杨树是什么样子的呢？ 初读课文：寻找文中详细描写白杨树的段落。 二、文本研读 任务1：聚焦状物段落 齐读第3-5段，用"△"标出描写白杨树形态的动词，用"○"标出形容词 小组合作完成表格： 描写角度 关键词句 体现的特征 树干 笔直的干，一丈以内绝无旁枝 挺拔、正直 树枝 丫枝一律向上，紧紧靠拢 团结、进取 树叶 片片向上，几乎没有斜生 积极、向上 任务2：品析语言特色 重点分析比喻句："它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。" 讨论："银色晕圈"和"淡青色"仅仅是颜色描写吗？ 预设：准确写出了白杨树树皮上淡青色的银色晕圈中自然、轻微地呈现的状态，既表现了颜色的柔和与层次感，又暗含了白杨树内在的生机与活力。 提问：从白杨树的外在形象，我们还可以感受到白杨树的内在品质，从本段中找出能表现其内在品质的词语。 预设：内在品质：倔强挺立、努力向上、不折不挠 点拨：本段中用“力争上游”总写了白杨树的形象特点，并用“倔强挺立”“努力向上”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。作者通过"形→神"的描写路径，不仅写出白杨树的外在形态，更赋予其内在精神，这种"见物及人"的写法值得我们学习。 任务3：梳理文章线索 请同学们再读课文，你能发现作者像这一段一样，高声赞美白杨树的句子吗？ 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树…… 第9段：我要高声赞美白杨树！ （师生齐诵） 提问：“不平凡”在直接赞美的语句中出现了4次，有何作用？ 预设：“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础，也是行文的感情线索，也就是说，本文以赞美白杨树的不平凡作为抒情线索。 提问：引导学生注意作者用词的变化。从“那”到“这”，从“实在”到“决不是”，从“赞美”到“高声赞美”，说明了什么？ 预设：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深的。这说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。 任务4：感知文章结构 指名读1—2段，文章开头点出白杨树"不平凡"后，接着却不写白杨树怎样"不平凡"，而是调转笔锋，先写"扑入""视野"的高原风貌，为什么？ 景物特点：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥（意思） 作者感受：雄壮、伟大、单调 （讨论交流） 预设：交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的氛围，为白杨树的出场蓄势。这也是我们要学习的一种写法。 四、作业布置 1.摘抄文中描写白杨树特征的5个关键词句，批注其表达效果 2.观察校园中的一种植物（如松树、竹子），用200字描写其形态特征 第二课时：托物言志———象征手法与写作实践 【教学过程】 一、复习导入 上节课我们感受白杨树的不平凡，再读一读课文，作者真的只是赞美白杨树吗？预设：不是。请从文字中找到你的证据。 二、深度探究 任务1：解密象征意义 小组合作完成"象征密码 ... ...