8.美丽文字 民族瑰宝 第二课时教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 第2课时教学设计 课题 8.美丽文字 民族瑰宝 主备人 XXX 备课时间 2025.9 授课时间 1.课时内容分析 本课时将在第一课时的基础上，进一步深化学生对汉字之美及文化影响力的理解。通过探讨汉字在不同历史时期的发展变化，以及其在国际文化交流中的角色，引导学生更加全面地认识汉字的价值与意义。 基于以上分析确定本节课学习重点： 了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点，进而产生学好.用好.写好汉字的热情，形成民族自豪感。 2.学习目标确定 1.通过欣赏视频.图片和文字故事，了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点，学习欣赏独特的书法艺术。 2.通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找.发现汉字的历史和字体风格特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。 3.通过了解汉字的悠久历史以及在发展中不同字体的风格，知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化，建立文化认同，树立文化自信。 3.教学重难点 学习重点：了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点，进而产生学好.用好.写好汉字的热情，形成民族自豪感。 学习难点：感受汉字之美，增强文化认同感。 4学习活动设计 教师活动学生活动设计意图一.意蕴隽永的汉字 1.猜一猜，说一说： （1）说一说，“李”字可以组什么词？ （2）猜一猜，“李”字与什么有关？它有何意蕴？ 2.播放视频《字有道理———李》 3.总结：汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力。 4.活动园： （1）出示：“孝”和“信”字。 （2）观察与发现：从这两个字中，你发现了我国的一些汉字有怎样的特点？ （3）小结：从汉字的形体中，我们往往可以体味出中华民族传统的思想观念。 5.试一试：请观察“友”字，试着说一说它反映出中华民族怎样的道德观念？（合作.互助） 6.试一试：猜猜图中的人在做什么，它们会是什么字呢？ 7.说文解字 8.猜一猜： （1）从“男”字中，你可以猜到什么？ （2）从“和”字中，你可以猜到什么？ 9.观察与思考：从这些字当中，你发现了中国的汉字有着怎样特点和重要意义？ 10.小提示：汉字自古至今一直顽强地坚持自己独特的表意性，每一个汉字都蕴含着丰富的古代文化信息。一个个字符就如同中华文化的活化石，传递着来自古代社会的音讯，描绘了中华文化发展的轨迹。 学生认真聆听教师的讲解，积极参与猜字、组词活动，分享自己对汉字意蕴的理解。在观看视频后，进一步感受汉字中蕴含的祖先智慧。随后，学生通过观察“孝”“信”“友”等字，尝试解读其中所反映的中华民族传统思想观念和道德观念。在“说文解字”环节，学生聆听教师讲解“监”字的演变过程，了解汉字形体变化背后的历史背景。接着，学生继续参与猜字活动，从“男”“和”等字中推测其所蕴含的文化信息。最后，学生通过观察与思考，总结中国汉字的特点和重要意义，认识到汉字作为中华文化活化石的独特价值。通过这一系列活动，学生深入理解汉字的意蕴，增强对中华文化的认同感和自豪感。 你知道吗 在青铜镜产生之前，古人是用盆里的水来充当镜子的，因为静止的水面可以照出人影。这样的“水镜”在甲骨文中就有形象的记录，写作x或g，像一个人俯身对着一盆水照自己的样子。这就是后来的“监”字，繁体字写作“監”，左上角的“臣”表示人的眼睛，右上角的部分表示人的身体，下边的“皿”就是盛水的器皿。人们掌握青铜冶炼技术以后，出现了铜镜。为了反映镜子制作材料的变化，古人在“監”的左边加上“金”字旁，于是有了“鎰”字，也就是现在的“鉴”字的异体字。 通过观察上述文字并发现汉字可以反映.体现中华民族 ... ...