人教版(2019)必修 第一册 Unit 2 Travelling around Reading and Thinking语篇分析+阅读单(学生版+教师版)

B1U2人教版必修1 Unit2语篇分析+阅读单（教师版） 人教版必修1 Unit 2 Reading and Thinking语篇分析 分析维度 内容项 What：语篇的主题、内容、结构、逻辑关系 一、文章基本信息 文章标题：Explore Peru作者： 文章类型：说明文/广告宣传主题/中心思想：文章通过介绍秘鲁的地理、历史文化和特色旅游项目，吸引游客体验其自然景观与文化遗产的独特魅力。 二、文本结构与内容分析 整体结构：文章分为三个部分：秘鲁的地理和历史背景介绍、四个旅游项目（亚马逊雨林、马丘比丘、库斯科、的的喀喀湖）的详细介绍、呼吁游客体验秘鲁的多样化资源（包含联系方式）。段落分布：第一部分（秘鲁的地理和历史背景介绍）：介绍秘鲁的地理位置、历史背景和主要语言。第二部分（旅游项目介绍）：分别介绍亚马逊雨林之旅、马丘比丘之旅、库斯科之旅和的的喀喀湖之旅。第三部分（总结和联系方式）：总结秘鲁的旅游资源，提供联系方式。逻辑关系：并列关系：四个旅游项目平行呈现，展示秘鲁的多样性。因果关系：通过历史背景（印加帝国、西班牙殖民）解释秘鲁的语言现状。衔接与连贯：连接词：如after reaching your destination（时间顺序）、both...and...（并列关系）。重复与指代：重复tour和地点名称（如Machu Picchu），增强一致性。段落功能：每个旅游项目段落均包含“行程安排+特色体验”，突出实用性与吸引力。 Why：语篇的深层涵义、情感态度、作者意图 三、写作意图与文化背景分析 文化背景：文章涉及秘鲁的地理、历史和文化背景，如印加帝国、西班牙殖民历史等。这些背景信息有助于读者更好地理解秘鲁的旅游资源和文化特色。背景知识的运用：读者需要了解一些基本的地理和历史知识，如印加帝国、西班牙殖民历史，以及亚马逊雨林等，才能更好地理解文章中提到的旅游景点和文化特色。写作意图：文章的写作目的介绍秘鲁的旅游资源，吸引游客前往秘鲁旅游，展示秘鲁的自然风光和文化特色。 四、情感态度与价值取向分析 情感态度：作者对秘鲁的旅游资源持积极态度，通过描述秘鲁的自然风光和文化特色，表达了对秘鲁的赞美和喜爱之情。价值取向：文章传达了探索和体验不同文化的积极价值观，推广多元文化体验（西班牙与印第安文化融合），鼓励读者去发现和欣赏世界的多样性。 五、论点与文章有效性分析 论点清晰度与证据支持：文章的论点是秘鲁是一个值得探索的旅游目的地，通过详细介绍秘鲁的地理、历史和旅游项目，提供了充分的证据支持。文章有效性与局限性：文章在介绍秘鲁的旅游资源方面表现出较强的说服力，通过具体的旅游项目和详细的描述，使读者对秘鲁有了更深入的了解。局限性在于文章主要侧重于旅游项目的介绍，对秘鲁的其他方面如旅行成本、安全提示、社会问题、环境保护等未作详细探讨。文章与现实的联系：文章的观点在当今社会中具有现实意义，随着人们对旅游和文化交流的需求增加，秘鲁作为一个拥有丰富旅游资源和文化特色的国家，确实能够吸引大量游客。 六、逻辑关系与推理分析 显性逻辑关系：如前所述，文章中存在因果关系（如西班牙殖民历史导致西班牙语成为秘鲁的主要官方语言）、对比关系（如自然景观与文化遗产的对比）等显性逻辑关系。隐性推理与假设：文章中暗示了秘鲁的旅游资源丰富多样，适合不同类型的游客，假设读者对探索新文化和自然风光感兴趣。 How：语篇的文体特征、语言特点、修辞手法、结构分析 七、语言与文体特征分析 语言特点：文章语言简洁明了，使用了一些描述性的词汇来描绘秘鲁的自然风光和文化特色，如powerful ancient Inca Empire（强大的古代印加帝国）、amazing paths（令人惊叹的小径）等。句式与句型分析：文章使用了多种句式，包括简单句、并列句和复合句，使文章表达更加丰富多样。 ... ...