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课件网) 人教鄂教版三年级上册 第二单元《气体液体固体》 对应的课程标准要求： 科学观念:（1）通过对比实验，明确气体、液体和固体在形状、体积、质量上的不同.（2）知道物质被切割、挤压、拉伸时，形状或体积可能改变，但质量不会改变，理解 “物质的质量具有稳定性”。 科学思维：通过观察、比较、分类等方法，分析不同状态物质的特征，培养对比观察、分析归纳能力。 探究实践:（1）能设计并完成“挤压注射器中空气、水、木块”的实验，观察并记录现象，得出气体易被压缩而液体和固体不易压缩的结论。（2）能使用天平测量液体质量，并学会减去容器质量的正确方法，提升实验操作技能。 态度责任:（1）在小组合作中乐于表达、倾听他人意见，养成尊重事实、基于证据得出结论的科学态度。（2）意识到科学探究需要耐心和细致，增强对自然现象的好奇心和探究欲。 提出和聚焦问题 它们分别属于什么状态？ 生活中有气体、液体和固体等各种状态的物体，它们有什么相同点和不同点？ 猜想一下:哪种状态物体的形状是不变的？ 任务一：比较气体、液体和固体是否有确定形状 实验方法： 1.将木块放在桌面捏一捏、压一压，观察它们的形状是否改变 2.将瓶中的水倒入纸杯、笔帽中，观察它们的形状是否改变 3.用手挤压鼓起的气球，将气球中的空气放出，观察它们的形状是否改变 任务一：比较气体、液体和固体是否有确定形状 探究任务 我们的预测 (变或不变) 我们观察到的现象 (画图或文字描述) 我们的结论 比形状 固体形状___ 固体（木块） 固体_____确定形状。 液体形状___ 液体（水） 液体_____确定形状。 气体形状___ 气体（空气） 气体_____确定形状。 根据观察，完成记录单 任务一：比较气体、液体和固体是否有确定形状 有 有 有 任务二：气体、液体和固体是否有确定的体积？ 将3支注射器分别装空气、水、木块（堵住小孔），用手推活塞，看看能推动吗？体积会变吗？ 空气 水 木块 堵住小孔 探究任务 我们的预测（ (变或不变) 我们观察到的现象 (画图或文字描述) 我们的结论 比体积 固体体积___ 推注射器活塞： 空气：活塞_____，体积_____。 固体_____确定体积。 液体体积___ 水：活塞_____，体积_____。 液体_____确定体积。 气体体积___ 木块：活塞_____，体积_____。 (填“能动/不能动”、“变大/变小/不变”) 气体_____确定体积(填“有”或“没有”)。 根据观察，完成记录单 任务二：气体、液体和固体是否有确定的体积？ 有 有 有 任务三：气体、液体和固体是否有确定的质量？ 用什么测量？ 怎样测量气体，液体和固体的质量 ？ 测量空气时，先称空气球质量，再称充气后质量，计算空气质量 测量液体质量时，注意减去容器自身的质量。 用电子秤分别称饼干、水、空气的质量，并记录数据。 饼干 气体、液体和固体有哪些相同点？有哪些不同点？ 根据我们的发现，制作“科学身份证” 气体特征 液体特征 固体特征 都有质量，都占据空间 无固定形状 无固定体积 有确定质量 无固定形状 有固定体积 有确定质量 有固定形状 有固定体积 有确定质量 当物质被切成小块、被挤压、被拉伸时，它的什么改变了 ？ 什么没有改变？ 结论：有些物体的形状或大小发生变化时，组成物体的物质没有改变 利用不同状态的物体 扩展活动 人们对某种物体越了解，就越能好好地将它利用。善于思 考的人们利用这些性质，为我们的生产生活开发出了一个 个或实用、或有趣的生活用品。说说下面的物体利用了气 体、液体、固体的哪些性质？ 利用不同状态的物体 我们身边的生活用品， 利用了气体、液体、 固体的哪些性质？ 球体利用了气体容易被压缩且 具有弹性（可恢复性） 的性质。 利用不同状态的物体 我们身边的 ... ...
