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课件网) 信息意识 · 计算思维 · 数字化学习与创新 · 信息社会责任 信息科技 八年级 下册 第二单元 物联反馈系统 ———校园数字气象站 第1课 规划校园数字气象站 第1课 规划校园数字气象站 聚焦 探索 设计 实现 拓展 引入情境 天气预报是人类记录自然现象、从中获取数据继而预测未来数据走势的一个典型应用。早期，人们建立气象观测点，使用各种自制的仪器记录和同步各种气象数据。如今，人们通过物联网环境下的数字传感器，能更好地比对获取的气象数据，借助人工智能等现代信息技术方式展开预测，获取更长周期、更为细致、更快反馈的天气预报，为人类生活提供更优质的服务。在本单元中，我们将通过使用物联网设备并掌握其相关知识，搭建简易的“校园数字气象站”。 第1课 规划校园数字气象站 第1课 规划校园数字气象站 聚焦 探索 设计 实现 拓展 聚焦问题，明确任务 本节课要解决的问题 如何基于物联网知识规划和设计校园数字气象站，使其能够观测、记录校园气象数据，并明确其核心功能与组成。 本节课要完成的任务 了解气象数据的类型、含义及获取手段；明确校园数字气象站的定义与核心功能；设计校园数字气象站的原理图和示意图。 成果形式 填写气象数据类型及测量手段表格；描述校园数字气象站的功能；完成校园数字气象站原理图补充及示意图设计。 第1课 规划校园数字气象站 第1课 规划校园数字气象站 聚焦 探索 设计 实现 拓展 分析问题，探索方法 问题属性 属于物联网系统的规划设计问题，需运用信息系统思维（从数据采集到应用的全流程设计）和互联网思维（利用网络资源获取信息、借鉴成熟气象平台架构）。 核心方法 资料调研法：通过 “国家气象科学数据中心” 等平台，了解气象数据的种类、格式及专业气象站的功能； 对比分析法：对比传统气象测量与数字化测量的差异，理解技术升级的优势； 功能拆解法：将校园数字气象站的功能拆分为 “数据采集”“数据传输”“数据展示”“反馈控制” 等模块，逐步梳理系统组成。 第1课 规划校园数字气象站 聚焦 探索 设计 实现 拓展 分析问题，探索方法：探索要求 1.登录国家气象科学数据中心网站，查找并了解气象数据，体验在线气象平台，查找特定地方的气象综合实况。 第1课 规划校园数字气象站 第1课 规划校园数字气象站 聚焦 探索 设计 实现 拓展 分析问题，探索方法：探索要求 2.登录国家气象科学数据中心网站，查找某个地方的气象综合实况，选择一个气象数据如温度、降水量等，分析数据是如何采集、传输、可视化的。 第1课 规划校园数字气象站 第1课 规划校园数字气象站 聚焦 探索 设计 实现 拓展 分析问题，探索方法：探索要求 3.通过在线气象平台以及其他网络途径查找资料，写出至少三种气象数据及其表达的含义、传统测量手段、数字化测量手段。 第1课 规划校园数字气象站 第1课 规划校园数字气象站 聚焦 探索 设计 实现 拓展 分析问题，探索方法：探索要求 4.结合网络资料，思考：校园数字气象站与专业气象站的功能差异，校园场景下最需要哪些核心功能？ 第1课 规划校园数字气象站 第1课 规划校园数字气象站 聚焦 探索 设计 实现 拓展 分析问题，探索方法：点评展示 点评指导 优秀点：能准确区分气温（空气冷热程度）、湿度（空气中水汽含量）等数据的含义，理解数字化传感器（如温湿度传感器）相比传统仪器（如干湿球温度计）的实时性优势。 待改进点：部分学生对 “风向”“气压” 等数据的测量手段描述不够具体，混淆传统工具与数字化工具的差异。 本环节提升升华 气象数据是气象站的核心“原料”，数字化测量手段通过传感器、网络传输实现了数据的实时、精准获取，为校园气象监测的便捷性和科学性奠 ... ...
