中小学教育资源及组卷应用平台 第1课《家乡的传统文化研究》教学设计 课题 家乡的传统文化研究 单元 第一单元 学科 综合实践活动 年级 八年级 学习目标 价值体认：感受湖湘传统文化魅力与底蕴，增强家乡文化认同，树立文化自信。责任担当：认清传统文化传承危机，树立保护责任，主动参与传承实践。解决问题：掌握多元调研方法，分析传承困境，多角度提出可行保护建议。创意物化：掌握基础传统技艺，结合现代创意实现传统文化创新性表达。 重点 1.通过多样考察活动，全面了解湖南家乡传统文化的内容、特色与现状。2.以 “做中学” 深化文化内涵理解，提升实践能力。3.指导专题研究，学会信息收集整理，清晰地呈现成果并提出合理保护建议。 难点 1. 理解传统文化当代价值，破除 “过时” 认知，激发传承内在动力。2.深挖传统文化消失深层原因，避免表面化分析。3.实现创意与传统文化本质的融合，形成具体物化成果或可行建议。4.协调小组分工交流，确保全员深度参与，提升团队协作能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，提到家乡湖南，端午的龙舟竞渡、中秋的糖油粑粑、外婆剪的生肖剪纸，是否让你想起温暖的回忆呢？这些伴随我们成长的民俗、美食、手艺，都是家乡独有的传统文化。今天，我们就一起走进家乡的文化宝库，探索它们的魅力与传承。 出示课题。 思考课件展示的几个问题，小组之间讨论，分享自己的感受。 通过设置疑问，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、探究新知（一）活动准备我们可以通过了解家乡服饰文化、品尝家乡传统美食、收集家乡历史典故、考察家乡旧居建筑、体验传统庆典节日、制作传统手工艺品等活动，来感受家乡传统文化的魅力。议一议： 我们家乡有哪些传统文化？ 家乡的传统文化有哪些特色？ 有哪些研究家乡传统文化的方法？ 我们身边哪些传统文化正在慢慢变化？这些变化体现在哪里？ 作为中学生，我们能通过哪些简单易行的方式体验家乡传统文化？（二）活动实施湖南省历史悠久、人文荟萃、民族众多，孕育了内容丰富、形式多样、各具特色的传统文化。1.家乡传统文化调查走访家乡文化和旅游部门、相关专家和手工艺人，了解家乡典型传统文化的现状与变化、传承与发展情况，并选择部分传统文化项目进行深度体验。在实施访谈之前，我们先从图书馆或网络了解家乡主要的传统文化的内容形式，然后集体讨论拟定访谈提纲。（1）议一议走访前我们应准备哪些问题？ 家乡传统文化有哪些？ 传统文化传承面临的困难有哪些？ 对老手工艺等传统文化有哪些保护和传承措施？ 您从事这项传统文化相关工作多久了？最初为什么选择传承它？ 现在年轻人对这项传统文化的接受度如何？怎样才能让更多同龄人喜欢它？（2）做中学：实地考察、体验家乡传统文化项目，了解这些项目的运行现状、项目特色、传承方式和未来发展等，并做好记录。家乡传统文化项目：湘绣传统文化项目的特色：针法细腻、题材贴近湖湘生活，兼具实用性与艺术性。传统文化项目的现状：专业传承人较少，年轻人了解渠道有限，但文创产品逐渐受到市场欢迎。2.传承家乡的传统文化亲身参与体验是传承家乡传统文化的重要方式。通过参与体验可以让我们对家乡的传统文化有更直观地感受，加深我们对家乡的了解与热爱。在参与体验之前，我们需要制订详细的活动计划。以“家乡传统手工艺品的制作与传承”体验项目为例：序号内容途径和方法1家乡传统手工艺品制作现状与变化访谈文化和旅游部门、专家和手工艺传人2学习研究传统手工艺品制作过程选择一种手工艺品，全程参与其制作过程3传统手工艺品的利用与改进走访相关企业、市场，提出对家乡传统手工艺品的改进建议体验项目序号内容 途径和方法家乡传统美食制作与传承 1美 ... ...
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