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课件网) 小学《道德与法治》四年级下册 第1课 我们的好朋友 第 二 课 时 CONTENTS 目录 01 好朋友 真友谊 02 益友的故事———乐交诤友 03 真正的友谊 04 多珍惜 更长久 05 课堂练习与巩固 06 课堂小结 好朋友 真友谊 01 友谊的误区：张华的困惑 请仔细体会视频中的情景，议一议，如果想获得真正的友谊，他们应该怎样做呢？ 友谊的误区：张华的困惑 张华的错误认知 张华认为别人对自己付出后，自己必须回报，将友谊中的付出与回报对等化，陷入了功利化的友谊误区。 教师点拨：真诚相待的真谛 与人相处应真诚相待，付出与回报未必成正比，不必强求对等，做到问心无愧即可，这是建立真正友谊的基础。 友谊的原则：陈诚的选择 陈诚的错误想法 陈诚觉得不告诉李浩答案就是不够朋友，未体会到真正友谊需要坚守原则，不能一味纵容朋友的不当行为。 正确的友谊原则 真正的友谊要坚持原则，拒绝无底线纵容。陈诚可在课间、课后帮助李浩通过自身努力提高成绩，这才是对朋友的真正帮助。 获得真友谊的方法 张华的改进方向 张华应在生活中提升自我，在各方面做得更好，与同学互帮互助，以真诚和实力赢得友谊。 陈诚的行动指南 陈诚要坚守原则，对朋友的错误及时提醒，同时通过合理方式帮助朋友进步，实现共同成长。 核心方法总结 获得真友谊需做到提升自我、互帮互助、坚守原则，在真诚相待中建立深厚长久的友谊。 益友的故事———乐交诤友 02 读一读：益友的故事 吕岱与徐原的故事 吕岱的人物特点 三国时期吴国大臣，以德高望重著称，正直无私，爱惜人才，面对批评能虚心接受并赞赏对方。 徐原的可贵品质 才华横溢且性格耿直，敢于在吕岱有过失时直言不讳地提出批评，不因吕岱的推荐而阿谀奉承。 故事核心情节 徐原公开批评吕岱过失，吕岱不仅不生气，反而赞叹其坦率并重用他；徐原去世后，吕岱痛失益友，感慨再无直言之人。 “假如我是徐原/吕岱”情景讨论 徐原视角：面对吕岱推荐后的选择 若“我”是徐原，会感谢吕岱的赏识并努力工作，但不会对其言听计从，仍会坚持原则，发现过失时直接指出。 吕岱视角：面对徐原公开批评的态度 若“我”是吕岱，会赞叹徐原的坦率，认识到这是其可贵之处，不因批评而记恨，反而更加看重这份友谊。 互动分析：诤友对友谊的意义 真正的友谊需要敢于直言的勇气和虚心纳谏的胸怀，诤友能帮助朋友改正缺点，促进共同进步。 益友与诤友的含义 益友的定义 指对自己品德、学业、成长等方面有帮助的朋友，能在关键时刻给予支持和引导，如吕岱对徐原的赏识与推荐。 诤友的定义 指敢于当面指出朋友缺点和错误的人，他们直言不讳，帮助朋友认识并改正问题，如徐原对吕岱过失的批评。 结合故事理解概念 吕岱与徐原互为益友和诤友：徐原的直言是吕岱进步的助力，吕岱的包容让徐原的才华得以施展，二者共同诠释了健康友谊的真谛。 真正的友谊 03 廖睛与李强的故事分析 教材故事回顾 展示教材第8页图片故事，呈现廖睛和李强在交往中产生的矛盾情境，引导学生观察细节，理解两人的情绪和行为。 廖睛生气的合理性判断 廖睛的生气是否有道理？结合故事具体情节，分析其情绪背后的原因，思考朋友间出现分歧时的正常反应。 李强抱怨的合理性判断 李强的抱怨是否合理？从他的角度出发，探讨其不满的缘由，引导学生换位思考，理解朋友的感受。 给廖睛与李强的建议 针对两人的矛盾，提出具体建议，帮助他们化解冲突，学会在友谊中相互理解和沟通。 真正友谊的核心：原则与坦诚 原则：友谊的基石 真正的友谊要讲原则，在处理问题时应站在公正的立场，不偏袒、不纵容，坚守正确的价值观。 坦诚：友谊的桥梁 友谊需要直言不讳、坦诚相待，敢于指出朋友的不足，也勇于 ... ...
