小学《道德与法治》四年级下册 第一课 我们的好朋友 第二课时 教案 一、教学目标 情感态度与价值观：树立正确的友谊观，摒弃功利化的友谊误区；懂得珍惜真挚的友谊，愿意结交益友、诤友，学会以真诚、坦诚、坚守原则的态度对待朋友，珍惜长久的同伴情谊。 能力目标：能辨析友谊中的误区，学会用正确的方式对待友谊中的付出与回报；能结合案例分析益友、诤友的意义，掌握拒绝友谊中不合理要求的方法；学会珍惜友谊的具体做法，提升沟通、换位思考和坚守原则的能力。 知识目标：了解友谊的常见误区及正确的友谊观；掌握益友、诤友的定义及意义；明确真正友谊的核心是原则与坦诚，知晓伤害友谊的不合理要求及应对方法；学会珍惜友谊的具体方法。 二、教学重难点 重点：辨析友谊的误区，理解益友、诤友的含义及意义；明确真正友谊的核心的原则与坦诚；掌握珍惜友谊的具体方法。 难点：摒弃功利化的友谊误区，学会在友谊中坚守原则、坦诚相待；敢于结交诤友，学会拒绝不合理要求，能主动用正确方法维护长久的友谊。 三、教学准备 多媒体课件（教材案例图片、吕岱与徐原的故事素材、友谊误区视频、课堂练习题目）、友谊卡片、彩笔、课堂练习题单。 四、教学过程 （一）导入新课，衔接旧知 谈话导入：上一节课我们认识了身边的好朋友，学会了如何交到好朋友。但拥有好朋友之后，我们可能会遇到一些困惑：友谊中的付出需要对等回报吗？什么样的朋友才是真正的好朋友？如何才能让友谊更长久？今天，我们就一起来探讨这些问题，走进真正的友谊，学会珍惜我们的好朋友。 板书课题：我们的好朋友（第二课时）———珍惜真友谊，结交益友诤友 （二）活动一：好朋友 真友谊 友谊的误区：张华的困惑 呈现案例：讲解张华的困惑，引导学生分析张华的错误认知———认为别人对自己付出后，自己必须回报，将友谊中的付出与回报对等化，陷入功利化的友谊误区。 教师点拨：引导学生明白，与人相处应真诚相待，友谊中的付出与回报未必成正比，不必强求对等，做到问心无愧即可，这是建立真正友谊的基础。 互动讨论：请学生分享“你是否有过类似张华的困惑”，结合自身经历谈谈对“真诚相待”的理解，进一步摒弃功利化的友谊误区。 友谊的原则：陈诚的选择 分组讨论：结合教材案例，讨论张华的改进方向和陈诚的行动指南，每组选派代表分享观点。 梳理总结：张华应在生活中提升自我，在各方面做得更好，与同学互帮互助，以真诚和实力赢得友谊；陈诚要坚守原则，对朋友的错误及时提醒，同时通过合理方式帮助朋友进步，实现共同成长。 核心提炼：获得真友谊需做到提升自我、互帮互助、坚守原则，在真诚相待中建立深厚长久的友谊。 （三）活动二：益友的故事———乐交诤友 读一读：益友的故事（吕岱与徐原） 故事讲解：讲述三国时期吕岱与徐原的故事，引导学生认真倾听，关注故事核心情节。 人物分析：结合故事，分析吕岱与徐原的品质———吕岱德高望重、正直无私、爱惜人才，面对批评能虚心接受；徐原才华横溢、性格耿直，敢于直言不讳，不阿谀奉承。 情节回顾：强调核心情节———徐原公开批评吕岱过失，吕岱不仅不生气，反而赞叹其坦率并重用他；徐原去世后，吕岱痛失益友，感慨再无直言之人。 情景讨论：“假如我是徐原/吕岱” 徐原视角：引导学生思考，若“我”是徐原，会如何面对吕岱的推荐？明确应感谢赏识、努力工作，但坚持原则，发现过失时直接指出。 吕岱视角：引导学生思考，若“我”是吕岱，会如何面对徐原的公开批评？明确应赞叹对方的坦率，不因批评而记恨，更加看重这份友谊。 互动分析：组织学生交流讨论，明确诤友对友谊的意义———真正的友谊需要敢于直言的勇气和虚心纳谏的胸怀，诤友能帮助朋友改正缺点，促进共同进步。 益友与诤友 ... ...
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