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课件网) 我们当地的风俗 1 课程标准分析 3 学情分析 我们当地的风俗 2 教材分析 1 课程标准分析 部编版四年级下册第四单元：”感受家乡文化 关心家乡发展“根据《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》课程目标要求，本单元体现道德与法治课程对学生政治认同、道德修养、健全人格等核心素养的培养。 我们当地的风俗 1 课程标准分析 我们当地的风俗 课题 核心素养 学段目标 10.我们当地的风俗 政治认同 初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，感受中华优秀传统文化的魅力。 道德修养 尊重师长。 健全人格 能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见。 11.多姿多彩的民间艺术 政治认同 初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，感受中华优秀传统文化的魅力。 12.家乡的喜与忧 政治认同 感知中国特色社会主义的伟大成就。 健全人格 能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见。 责任意识 积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。 我们当地的风俗 2 教材分析 二上 第四单元 我们生活的地方 三下 第二单元 我在这里长大 （一）纵向分析 四下 第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展 二下 《家乡新变化》 我们当地的风俗 2 教材分析 感受家乡文化 关心家乡发展 （二）横向分析 感受风俗与人们生活的密切关系 了解和体会风俗蕴含的意义 理性对待风俗的演变 了解我国著名的民间艺术和关注当地的民间艺术 体会民间艺术对人们生活的影响，感受民间艺人的聪明才智 关心和保护民间艺术 了解和感受家乡的发展变化 为家乡发展作贡献 多姿多彩的民间艺术 我们当地的风俗 家乡的喜与忧 我们当地的风俗 2 教材分析 （三）跨学科学习 道德与法治 语文 传统文化 美术 利用绘画、手工等方式，培养学生审美情趣，丰富课堂内容 重温经典《孟子》，渗透优秀传统美德教育 四年级学生通过之前的语文学科和社会实践对于中国的许多风俗已经有所了解，对于本课的学习有一定的知识储备。相比家乡的物质形态而言，家乡的文化形态更为抽象，四年级学生对其感受和认知并不深刻。对此，教材有意识地选取了学生较为熟悉的、与他们生活密切相关的内容。比如，与学生成长息息相关的尊老爱幼风俗，在学生成长记忆中烙下深深印记的当地节日风俗，以及学生喜闻乐见的家乡民间艺术等。这样，我们可以一方面帮助学生认识家乡风俗、民间艺术对自己生活的影响。另一方面引导学生理性看待家乡的风俗，关注家乡民间艺术的发展与衰落问题，培养他们对家乡发展的忧患意识与公共参与意识。 我们当地的风俗 3 学情分析 1.通过课前调查、交流探讨等活动，感受风俗与自己生活的密切关系，并体会这些风俗所蕴含的意义。 2.通过小小策划师、情景模拟的活动，了解家乡的尊老风俗，弘扬尊老爱幼的中华民族传统美德。 3.通过了解中华传统文化中独特的“十二生肖”风俗，体会不同风俗背后蕴含的文化意义，激发对中华民族传统文化的认同感。 我们当地的风俗 了解家乡尊老爱幼的传统风俗，感受家乡风俗文化对人们生活的影响，激发民族自豪感。 我们当地的风俗 1 教学重点 认识中国的十二生肖，体会不同风俗背后蕴含的文化意义。 1 教学难点 我们当地的风俗 依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究完成学习任务。 我们当地的风俗 课前通过教学助手发布课前导学，调查学生知道的伴随我们成长的风俗。 单元任务：争做家乡代言人 子任务一：成长风俗交流会 子任务二：尊老爱老我实践 子任务三：十二生肖研究员 任务一：成长风俗交流会 评价标准 自我评价 能说出三个以上身边的风 ... ...
